竹北嘉德琳-蒙特梭利幼稚園

竹北嘉德琳只有兩種分班方式，2~3歲一班，3~6歲混齡編在一班共四班。戶外場地有大草地與遊戲設施與我所看過最漂亮的沙坑。每天有固定時間讓孩子們輪流到戶外玩耍。不管是小小班還是其他混齡班，校方提供孩子們所有生活必需用品(除了尿布衣服個人奶粉之外)。如洗手用品、上廁所的衛生紙、洗手後的擦手紙、消毒用品、還有磁杯磁碗磁盤。沒看錯，兩歲的子鈞也規規矩矩端坐在桌前使用隨時可能被摔破的杯子碗盤自己進食。

每個班級都設有攝影機，家長可以透過網路監看孩子的狀況。我就是每天坐在電腦前面看子鈞的教室尋找子鈞的蹤影。也因此觀察到老師們對孩子的耐心照顧與各種孩子會使用的教具教材還有課程內容。

我認真的覺得:幼稚園老師這工作不是一般人可以負擔的啊!每位老師都很有耐心分別照顧著小蘿蔔頭。尤其是小小班，同一時間有人要尿尿(或者尿褲子)，有人要吃東西，有人在作怪，有人想睡覺，有人打翻飲用水等等。還有能力帶領所有的孩子們一起玩耍玩遊戲。特別在小小班2~3歲的年紀有些人還不太會說話有些人還不太能溝通，有些人想睡覺想吃飯就是會鬧情緒，但是兩個小小班老師就是有辦法可以控制大局。主任老師們會輪流到小小班上支援，協助安撫新生不安的情緒，所以小小班教室裡面通常可以看到三、四個大人在孩子群裡穿梭。

接下來提到有人問我的:蒙特梭利的教育方式真的適合我的小孩嗎?

我只能建議大家有空去圖書館借蒙特梭利的教育理念來翻翻看看，蒙特梭利是一種精神也是一套教育體系，不一定每個孩子都適合這樣的教育方式，至少我覺得子喬是適合的!混齡教育是蒙特梭利教育的重點，我也喜歡這樣的理念，大朋友小朋友再同間教室易起玩耍玩遊戲上課，小朋友模仿大朋友，大朋友可以學習照顧小朋友，這在少子化的台灣社會是很棒的體驗(台灣的生育率是全世界倒數第二)。畢竟會照顧別人與他人分享的同理心與服務精神是社會化行為最大的重點，這可是千金不換的!

子鈞前後上學了七天，雖然每天出門前都要掙扎著說要留在家，進教室前也照慣例要哭幾聲，但是現在很快進入狀況，自己可以動手進行各項工作(嘉德琳把各種遊戲都稱呼為工作)。每天下午四點多看到媽媽出現在門口，子鈞都是笑著衝上媽媽懷裡。老師細心耐心的一一告訴媽媽子鈞子喬的上學狀況，提醒家長注意孩子的心理狀態或者身體狀況，每天幫孩子量三次體溫也是為孩子作最大的健康把關。

說到大家都關心的(我自己覺得不太重要)，上課有沒有學到東西?子喬上了9天課，這幾天開始哼哼唱唱中文與英文歌，交了好多好朋友，男生女生都要跟子喬手拉手。也可以一把跳上外籍老師身上不會怕開口。老師也會把子喬完成的工作(教具操作等)拍照秀給我看。告訴我子喬今天的進度。子鈞食量大增，在學校跟在家裡都吃好多份量。兩個小人每天晚上八點就累歪歪，聽我念幾本日文書就自動睡著。

家長們到放學時間要帶孩子回家，孩子們還留連在教室內跟著老師玩耍唱歌玩遊戲，或者就在照片中的沙坑玩到天要黑了才依依不捨走出沙坑。

我每天都從子鈞的連絡簿裡可以看到子鈞又吃了壽司或者鬆餅或者瑞士捲或者水果茶。洪爸爸很羨慕的說:小孩吃得比我還要好!

這篇文章只是我個人對兩個小孩兩個星期試讀的心得。事實上嘉德琳的招生滿滿滿，子鈞上周五不上學，我本來就要放棄讓子鈞上嘉德琳，但是星期一又讓子鈞再度挑戰上學，當天會計告訴我:差一點把子鈞的名額給出去，還有好幾位家長登記候補呢!

其實我覺得幼稚園根本不應該從頭到尾念同一家，覺得學校不好覺得老師不好覺得教材不好都可以更換，因為幼稚園不是義務教育，選擇權在家長跟孩子身上，想換學校就換學校，等到你上小學中學高中甚至大學，就不是你想換學校就可以隨意更換的啦!子喬就念過兩次德蘭、半年何嘉 仁、試讀過台元幼兒園、檸檬樹等。也參觀過薇格幼稚園還有童園幼稚園，小朋友的適應力遠比大人要強，子喬這樣換學校也沒有任何適應的問題。

我常常中斷子喬的幼稚園，隨興所至就帶著兩姐弟到處玩耍，去了歐洲一個月也去了日本一個月。因為我覺得在大班(小學先修班)之前，幼稚園的功能之於我，只是一個讓孩子有地方玩耍有團體生活可以參與的幫手，與其把孩子整天關在學校裡要求才3歲的小孩學這個學那個，我還寧願帶出門去玩耍獲得更大的刺激與進步。我覺得幼稚園不好就要考慮換環境，找到好的幼稚園就可以觀察久一些(孩子進步的狀況、情緒與規矩的建立 是評估的重點。)