「慢慢來，我等你：等待是最溫柔的對待，一場用生命守候的教育旅程」，仙女給我們3點愛與榜樣的教育原則

韓愈說「師者，所以傳道、受業、解惑也」老師在每個人的成長過程中都扮演了很重要的角色，老師也應該是個備受尊重及用心的角色，但是看到現在許多老師對於教學沒有積極，學子對於老師沒有敬重，家長對於老師沒有信任，更有甚者，竟將老師當成服務業來看待？讓人不禁懷疑我們的教育怎麼了？

幸好有越來越多人像是台大的葉丙成教授、企業家嚴長壽先生…等開始注意到這個部分，而我有幸認識了萬芳高中的仙女余懷瑾老師，剛開始認識她時只覺得她是個熱情、溫暖的老師，但在更熟悉之後更發現到她對於教育的熱忱更將之當作志趣來面對的用心負責，常常讓我覺得如果當年我遇到的老師是她有多好！

在「幫助每一個孩子成功」這本書裡提到了過去的教育現場，大家只注重認知能力也就是學業成績的結果，卻忽略了「非認知能力」的重要，唯有從家庭從學校開始培養提升非認知能力，像是負責，用心，恆毅力…等才能讓學子們主動參與並認真學習，而台灣也透過葉教授等人開始了「翻轉教育」，也就是回到教育的本質，但是要怎樣做呢？如果只是老師站在台前一再重複的講是沒有意義的，翻轉教育不是單純的上課技法改變，更不是簡單的排座位分組討論而已，如果只是上課技巧但身為老師卻沒有用心或是教學的熱情，那分組只是形式，徒增負擔而已，這需要從家長配合老師「打造有歸屬感、認同感的環境」讓學子們打從內心願意去行動去進階才會真正的產生。而在仙女老師的書中我看到了3點仙女老師是如何打造這樣正向循環有紀律的環境：

1.面對面溝通
現代教學習慣用上對下的方式處理對世間充滿好奇及疑問的小孩，學生提問，老師只是提供千篇一律的公式；但仙女卻是願意放下身段，站在學生同等的對面，調頻自己，面對面的回應著，透過陪伴和引領讓學生自己去體會發掘及省思的成就感和樂趣，建立學生願意挑戰自己的心。

2.發球及回擊
愛的背後不是恨是遺忘，遇到一個又一個像網球選手般快速發球的學生，很多沒有熱忱的老師都是將球拍往身後一收讓球漏掉；而仙女卻是利用各種方式像是學習單，遲到要寫作文，介紹各類講者來演講…之類的正面並鼓勵但卻循循善誘的回擊，總是在這看似慢卻切中要點的過程中看到每一個孩子不同的天賦。

3.溫暖的語氣
許多學子從小可能因為雙方家長總是忙著賺錢或是其他因素而造成毒性壓力，養成了這些學子們內心的潛在回饋機制就是「戰或逃」。仙女總是一次又一次不懼挫敗的用溫馨堅定的語氣鼓勵著這些特別的孩子們，讓他們產生願意再挑戰，願意再一次的心情，而不是對立或逃跑。

這本「慢慢來我等你」集仙女老師這些年來在教育現場遇到的點滴故事，有挑戰、有頓挫、有憂慮、有關懷、有智慧、有感動，仙女老師總在每一次面對不同青少年的不穩定狀況中，用最溫暖的等待來陪伴著他們，引領著這群未來的主人翁找到自己的位置，穩定自己的心性，看見自己的不足，挑戰自己的可能，也看著仙女老師在一次又一次的放下及堅持中不斷淬煉成為更棒的老師。

「老師，是教育的最後一道防線」，在這道防線快要崩壞之時，看到仙女老師以身作則的體現著「教育無它，唯愛與榜樣而已」，台灣的教育依然充滿希望。