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HoppyLightNovel&HoppyLifeDiary: 關於那些年,我們成為工廠產品的那些事(1)


關於標題的前言

  看到這標題,大概會有人覺得「這個北七到底在工三小」,其實,這個標題是一個血淋淋、鐵錚錚的事實,只是很多人沒有發現而已,因為我們身處其中太久、整個社會身處其中太久,所以,我們才沒有注意到這個可怕的事實──


  我們只是產品而已,一個工廠透過標準SOP產出的產品,然後這個工廠的名字叫做「教育」。


  一個工廠產生產品的過程大概就是這樣:



  原料採購→送入機器→開始製造→品質檢驗→出廠銷售



  這個是很簡單的版本,如果是比較高階的產品,過程肯定會比較複雜,但是大致上就是這個樣子,跟我們的教育制度一樣──




  誕生於世→送入學校→灌輸知識→定期考試→進入社會



  噢對了,跟最初的那個例子相比,製造一個「有知識的社會人」應該是比較複雜一點點的過程,所以應該要把流程複雜化一點變成這個樣子:



  誕生於世(「工廠原料」誕生了)→學前教育(幼稚園就開始學ABC)→正式教育(從原本的九年國教進化到十二年,每一年最主要的都是國英數社自)→每年定期考試、數年一次大考(期中考、期末考,接著國中會考、高中學測指考,有些人會被認定為「瑕疵品」,在最後一年出廠銷售)→大學教育取得高等商品保證書→進入社會



  在看過例子後,應該可以發現這些例子之間有一定程度的相似度,甚至把其中一個流程交換過後,好像也沒有什麼違和感,特別是「出廠銷售」跟「進入社會」兩者,老實說我其實想不太出來兩者之間到底有什麼差別,因為在社會工作這麼多年,我們的經濟體制像是在逼我們販售自己的人生。

  不過這不會在這裡談,因為今天的主題是「教育制度」,有機會的話來談談台灣的慣老闆。









從「不相信」開始的考試制度

  我相信「教育」本的立意是良善的,根據維基百科的定義,教育的定義如下:


  廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果,即各種知識、技能和社會生活經驗,以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動,產生於人類社會初始階段;狹義的教育專指學校教育,即制度化教育。



  但是在台灣的教育僅專注在「制度化的教育」,而且還特別專精強化「制度」的方面,進一步的將整個體制改變成「工廠」,透過「專一而且不容質疑的模式」,進一步製造「這個社會所需要的菁英人才」。


  從小到大,我們的教育制度就是國文(小學叫國語)、英文、數學、社會、自然,定期的考試不外乎也是這些鬼東西,一年復一年,在我對以前接受教育的印象中,沒有一年能夠跳出這個可怕的迴圈,甚至還碰過非常密集考試的時候,國中跟高中的時候,模擬考、期中考、期末考,幾乎是一個月一次大考、每天早上一到兩個小考,接受教育的過程中,基本上就是在考試中渡過。


  我一直懷疑這到底有什麼意義,雖然我很清楚考試的目的是為了「檢驗學習的階段」,但是每天都考試,到底是我定義「階段」這個名詞太過寬鬆,還是教育體制對於「階段」的看法太過嚴謹?


  昨天才學的今天就必須要接受測試,甚至今早學的東西下午就要接受測試,老實說,都還沒有徹底的融會貫通,那為何要接受試驗?


  有人會說「台灣的學生太過懶惰,所以才需要逼迫」,但是我認為這說法其實是種非常離譜的錯誤,這根本就只是這個社會把自己造就的錯誤推到學生身上,一種極度不負責任的說法。


  自動自發是要學習的。


  因為「自動自發」這個名詞其實不只有包含「主動去做什麼事情」,其實還包含了「時間的分配」、「注意到事情的眼光」,這兩點對於一個社會人士來說,這其實是非常重要的事情,但是我們的體制卻摧毀了學生學習到這一點的機會,就只因為整個社會體制認為「我們的孩子很懶惰,我們必須去安排他們的一切」。


  安排滿檔的考試,因為學校認為學生很懶惰,所以才要用測驗來逼我們讀書,而不是反過來「我用幾個測驗並且事先告訴你日期,請你自動自發地去學習來通過檢驗」,而是用「因為我不覺得你們會自動自發的學習,所以我才要每天安排考試逼迫你們」的態度跟想法來面對學生。


  也因為這樣的想法、自以為是的安排,導致這些學生後來真的變的懶惰、不懂的什麼叫做自動自發的學習了。


  而且,當社會對學生抱持著不信任並選擇採用高壓的方式逼迫學生讀書,那麼,會喜歡讀書、熱愛知識的學生會有多少?


  這樣的安排跟想法進一步造就了一個問題,也就是學生只想要「速成的方式」來學習,而並非一步一步踏實的吸收消化、將學習到的知識徹底的運用,也因為這樣速成式制度的影響,導致去補習班補習的學生大量的增加。


  根據2015年6月國家教育研究院的電子期刊第二期「教育越改革,學生補習越普遍?」中指出,台灣約有七成左右的學生在補習,作為少數沒有補習的三成,老實說我真的不認為去補習班是件好事情。


  舉個例子,2011年的時候我面對大學學測,在這之前,我的高中三年,基本上我的段考成績都是全班倒數第一、全校倒數前十名,但是在學測的時候,我的學測成績卻是班上前十名、申請上了大學,變化大到甚至傳出我在學測的時候作弊的謠言,不過我還是笑著看那些成績一直居於頂端、卻必須面對指考的同學們繼續寫我的小說、看我的漫畫。


  其實事後檢討這些差距的原因,我認為主要就是因為補習文化荼毒了他們,才會造就這樣的結果。





*下一節開始是補習班文化






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