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【教學設計初衷/核心目標】
一、善護或引發學生的「好奇」。
二、吸引學生的「注意」。
三、刺激學生的「興趣」。
四、建立學生的「自信」。
五、學生擁有真正能生存與發展的「帶得走的素養和能力」:
A、能「聽」得明白
B、能「說」得清楚
C、能「讀」得理解
D、能「寫」得正確
E、主動「自學」
F、批判「思考」
G、有效「溝通」
【學習素材】
這些存在於日常生活中身邊的學習素材有:
音樂 繪本童書 卡通動漫 戲劇 電影 報章雜誌 經典文學……
我取材於使用中文的華人世界的好作品,考量有層次、有系統地包含:
一、台灣原住民文學(包括神話、傳說)
二、中文作品(分成白話、文言)
A、散文 B、小說 C、詩歌 D、其他
三、台灣新住民文學(比如移工)
我從浩瀚無涯的中文作品中依照上述原則每個項目各自選擇25~50個經典作品進行教學設計,將我過去10多年來在「自學」的路上的經驗和心得以及觀摩、參照古往今來國內國外在「自學」心路歷程中有所實踐與心得的人物透過有限、具體的25~50個經典作品手把手有步驟、有層次、有系統地(見樹又見林,專注聚焦而不會漫無目的、不著邊際、虛無縹緲)教給學生/孩子「自學」的態度、能力和習慣。如此,接下來就是學生/孩子的事了,從今而後即使學生/孩子沒有生在好家庭、沒有遇見好老師、沒有遇上好老闆,能經由「自學」去自發積極地尋找其他機會和出路並善用身邊一切可用資源,學生/孩子按照自身需求去主動學習,、去探索無限的、去閱讀切身的文章、書籍等知識及吸收正確受用的資訊。
每個人的特質、能力、天賦、背景和機遇不同。老師/教育工作者應做及能做的就是提供學生/孩子方法和渠道,給予學生/孩子的是一個引導的力量,更多的是幫助學生/孩子發掘自己的天賦、自己的天職乃至自己的天命,讓學生/孩子拿回自己生命成長的力量、去認識自己的專屬學習課題、去尋找自己的專屬學習素材和資源。
【教學設計及運用的把握原則】
1)跳脫框框(Out of the Box)
2)全局思考(Big Picture)
3)換位思考(Put Oneself in Someone’s Shoes)
4)刻意練習(Deliberate Practice)
5)因人制宜、因時制宜、因地制宜
這些經典之作涵括兩岸三地等華人世界作家及其作品,生活背景與人生歷練的不同,在作品中各自反映了中國、台灣的時空背景、生活風貌及文學創作的取向。在此分享中文「全局觀(Big Picture)」|近現代白話小說的10部好作品:
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