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【後疫情時代】數位學習/遠距教學|運用「數位智商」建構線上學習/線上教學的流程及模式 @ 福爾摩沙 太平洋島嶼上的孩子們 :: 痞客邦 ::

原設計或版型二創由聶永真授權;DQ圖片來自 DQ Institute 臉書粉絲專頁

 

 

  媒體及網路社群上持續分享許多線上教學資源,看似好用強大,然而實際套用到教學上,並非就能「一步到位」、「無縫接軌」。一開始,這是正常的,因為還不習慣、還在摸索嘗試。與實體課堂上狀況百出一樣,線上教學也會有虛擬網路特有的問題狀況:

學生連不進遠距教學會議室(技術上的問題)
學生的麥克風錄進家中環境音(居家環境情況)
課上到一半學生心不在焉蠢動(學生自身狀態)

……

 

  以下是遠距教學需考量的點:

盤點資通訊設備硬體需求(如手機、平板、筆電、桌電等)及網路設施。
沙盤推演,操作模擬,觀想演練。
確認訊息發布及互動溝通管道及方式,如訊息通知、開課資訊等。
親師生觀念溝通及關係聯繫。
設立線上教學的規矩及界線。
線上教學進行中,學生專注度及教學互動性。

 

  科技,原本就不是台灣的最強項,台灣到目前為止都是追著時代趨勢及世界各國跑。國際社會已經發展出數位時代生活和工作的素養方向及能力指標,可以作為國內借鏡參考。
 

  DQ Institute所發佈的「DQ 數位智商實踐藍圖」具備的數位素養和能力架構涵蓋了生活和工作的許多面向,通行於全世界。台灣的「科技教育」可據此架構進行「在地化」、「個人化」、「差異化」的教與學。
 

  「DQ 數位智商實踐藍圖」,提供「既見樹又見林」的線上教學/遠距教學全貌,讓人對於線上教學/遠距教學有個整體觀。
 

 

【科技教育】「108 課綱」上路後|將從課表上缺席的國小資訊課及不完善的國高中科技課的補救之道

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【科技教育】「108 課綱」|27項數位時代包羅萬象的生活工作面向

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