【語文教育】語文領域國語文教學策略及設計｜學習歷程國小１～６年級（之三）（Part 3） @ 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們 :: 痞客邦 ::

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　　永齡・鴻海台灣希望小學「永齡補救教學課輔教師」～國文科～

 

　　永齡・鴻海台灣希望小學近幾年針對學習歷程國小階段低成就學生／孩子已經逐漸發展出一套有步驟、有層次、有系統且理論與實務結合而相互印證的有效閱讀策略及教學設計（主要是個人生存與發展的基礎素養和能力：國語文、英語文、數學），也符合「十二年國教（108新課綱）」素養和能力的精神、概念與指標。當中，還長期持續收集、分析、歸納、統整國小階段低成就學生／孩子在學習歷程中所遭遇的問題、困境或迷思，而編輯成一套有系統的葵花寶典（內部使用不外傳，只有永齡補救教學正式課輔老師才能使用）－－在學習歷程中所遭遇的問題、困境或迷思；為何會產生這些學習問題、困境或迷思；老師／教育工作者應如何教導而幫助學生／孩子解決學習問題、跳脫學習困境、破除學習迷思。我認為這套葵花寶典的想法和作法相當好，可以真正幫助學生／孩子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

註：

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