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2021/12/25
淺談藝術的療癒轉化經驗-以校園經驗為例
很多人對「藝術治療」這個名詞還很陌生，不確定藝術怎麼可以治療呢?覺得很神祕抽象，不知道它是如何運作，卻也十分好奇。很榮幸在待用課程平台、瑞濱國小輔導室和花仙子基金會的邀請下，我在新北市偏鄉的國小帶了一整年度的「藝術療育」團體課程。
本篇文章希望以此經驗介紹給大家，透過實際的例子和圖像讓大家對於藝術治療有更多不同面向的了解。
這所國小地處偏鄉，人文的條件也很多元，新住民、原住民、漢人的文化在此交織著，貧困、隔代教養與經濟條件相對落後的處境，也為這裡的孩子帶來了多樣性的衝突與挑戰。一開始，輔導主任就是為了送給這群即將面臨畢業的小六學生，以及班上一些情緒障礙、面臨喪親、或是缺乏家庭照顧的孩子一份特別的禮物。開始帶領課程後，的確也感受的不同於一般都市孩子的不安與騷動，許多的表達和行為都較為強烈，孩子們會透過在團體中無意識的創作、言語和行為呈現自己真實的樣貌。過程中，我們不斷地修正，並與學校老們溝通最合適帶領的方式。我們都有一個一致的目標，就是希望讓孩子能夠經驗到在藝術裡可以自由地表達，被藝術所完全接納，而這就是我們想給孩子的禮物。
第一個學期我們帶領的是個人繪本創作，讓孩子們創作自己獨特的故事。很特別的，課堂中半數的孩子所創造的主角都「死」了，就傳統的文化價值來說「死」是忌諱的，不好的，不允許被表達，然而，很珍貴的，這群孩子願意在一個學期的團體經驗中真實無偽的表達「死」了，讓我們知道。的確，就藝術治療中「象徵」的層次他們是真的死了，俗語說「愛莫大於心死」，他們必然有一部分的心如他們所言，受傷了，死去了，才會讓青春年少的孩子選擇這樣強烈的方式自白。
為了回應孩子們珍貴的死亡表達，我與老師們討論希望下個學期的課程，可以透過藝術帶來轉變與新生的可能。下學期的一開始，我們透過撕碎報紙的活動來表達上課學期的死亡，許多同學暢所欲言地說到難過死了、討厭死了、笨死了、氣死了、餓死了、醜死了，這些死了像是各種控訴，不再只是被壓著無法喘氣，終於有了出口。隨著課程的進行，我們運用「種子」的意象作為下學期課程轉化的象徵，讓孩子經驗在這些痛苦死亡之下，可能蘊藏了一個充滿可能的種子。種子發芽扎根，進入土地，再次大地母親的懷抱，所有的衝突都可以被接納，被釋放，每個人可以真實地做回自己。我們透過藝術一次一次去澆灌它，接觸它，釋放它，不管它是如何。有時候，孩子的創作可能是憤怒，醜陋，混亂或是一坨大便，我們都去接受並試著了解。在課程中孩子們也逐漸改變，原本極度緘默害羞的女孩開始能夠直視著我，堅定地表達意見；調皮的男孩也願意靜下心來冥想和自己在一起，班上固定的小團體也有了變化，從大陸轉校回台的孩子也有了自己的位子。一次一次，我們跟著孩子成長變化。
最後一次課程，天氣終於轉晴了，我們讓孩子到校園中去汲取自然的花草做為媒材，讓孩子整合所有的作品。在整合的過程，孩子們開始全然地進入藝術的流裡，靜默轉注，可以看到孩子變得投入，眼神閃爍著不同的光彩。許多之前的作品其實是他們所認為不好、醜陋、憤怒、混亂、戲謔的，抗拒接觸，但是透過與自然花草的融合，彷彿一瞬間這些最低下，最不堪的也有了出口，它們變成最有生命力、最燦爛、也最美的展現。我們似乎感受到所謂的「完整」，因為那不只是好，也包含了壞，因為有了壞，那些「美好」不再只是刻意地假裝膚淺，為了迎合，而是自然地顯現，是在經歷痛苦不堪過後，呈現生命真實本然美好，所感受到的完整。很慶幸，我們結束在風和日麗的一天，最後用「隱形的翅膀」這首歌最為結尾祝福。我們老師們很有限，看到你們的艱難充滿不捨，也無法給得太多，只能送給你「藝術」這雙隱形的翅膀，願你在藝術裡永遠自由，勇敢做自己，不害怕，沒有好壞，那就是完整，就是美。
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