學齡前幼童的人格發展 全國兒童文教

人格又稱為「個性或品行」是一個人對於自己、對他人或是對事物的適應展現，其行為都有自己的慣性和獨特性。形塑人格特質絕非一成不變，個體會不斷受到父母遺傳、環境刺激、學習優劣和身心發展成熟交互影響。只是幼童的變動性和可塑性較大，父母可藉由了解孩子的人格發展特性，幫助孩子提升自我概念，增強生活方面的適應和好品格的建立。

學齡前幼童的人格特性與行為反應，如以下介紹：

４歲以前（包含４歲）

• 孩子的思考方式多以「自我為中心」。喜歡自己當主角，好奇心強，喜歡到處探索，精力旺盛，較容易人來瘋。
• 偏愛跟隨大人一直反覆追問：「為什麼？」有時依賴、有時耍賴，會用哭泣行為來逃避責任或達到訴求目的。
• 愛模仿也樂意跟隨他人，喜歡和同伴玩遊戲、較不懂團體紀律，主張自己先玩先動手、愛搶第一，持續力不長，容易分心。
• 對別人和善有禮貌，會表示同情也樂於與人分享。坦率天真、喜歡獲得注意和讚賞，情緒波動起伏大，但容易轉移、安撫。

５～６歲

• 語言表達能力好，隨時喜歡向別人分享心情和描述見聞，滔滔不絕停不下來。學習興趣廣泛，能表達好惡，對自己充滿自信，玩耍不知潛在危險。
• 專注力增強，充滿想像力和創造力；有時會將真實和幻想重疊，會把想像中的影像擬人化，害怕躲藏的妖怪或怪獸，怕黑、不敢獨處，有恐怖感，且會自說自話玩遊戲。樂於選擇、表決，但堅持自己的主張。
• 喜歡和同儕玩角色扮演遊戲，能耐心等待又喜歡向人炫耀，容易引起衝突和鬥嘴。能為自己做錯的事道歉。
• 有收拾和整理的概念，可託付責任，但需要清楚告知具體的規範和時間約定。

７～８歲

• 喜歡與同儕玩假設性和競爭的遊戲，較能遵守社交禮節，但需再三提醒安全。喜歡討論和對話，會嘗試利用語言來溝通。
• 強調「施與受」都要公平，視朋友為生活中一部分。有自省的能力，懂得並在意他人的評價，開始留意別人怎麼想、怎麼做。
• 樂於接受挑戰和困難，喜歡擁有屬於自己的空間和自主權，渴望得到別人的認同和誇獎，對別人的批評則非常敏感，會先找理由或者先責怪他人。
• 逐漸明白事情之間的因果關係，開始建立是非觀。對父母的關係敏感，對家中的事物開始關注，較喜歡圍繞母親分享點滴。

那麼，父母該如何培育學齡前幼童健全人格發展？父母在教養過程中，又應該注意什麼樣的細節呢？以下有幾個大原則，父母不可疏忽：

• 在教養幼童階段，照護者的態度應避免過度關心、嬌寵放任、專橫干涉，或是冷漠不關心。應時時給予孩子微笑寬容、正向溫暖、信任支持和親密關愛，孩子的人格才不易偏離、造成遺憾。
• 如果孩子在遭遇挫折、失敗和犯錯時，父母應及時給予同理心的回應和引導，還有對錯誤的討論和補救。如此才不會影響孩子變得消極、退縮、喜怒無常；進而有助於孩子韌性和自信心的建立。
• 當孩子叛逆失控時，不要對孩子大吼怒罵，當大人提高嗓門，夾雜嘲諷、羞辱時，孩子容易變得沮喪、憂鬱，甚至導致孩子產生暴力傾向。規範孩子每日應分擔簡單家事，學習自己承擔和動手做，反而易培養孩子的責任心和對家人的關心。
• 鼓勵孩子表達心中的喜怒哀樂，學習聆聽和尊重他人權益。悅納自己、相信自己總有成功時。鼓勵孩子樂於助人、以團體為榮，重視夥伴關係和合作精神，如此較能幫助孩子擁有良好的人際關係和樂觀進取的人格。
• 在家庭方面，則須提供孩子每日規律的生活作息、重視生活的禮節。陪孩子養成運動和閱讀的習慣。盡量不要有3C產品的刺激（尤其是學齡前兒童）。放手讓孩子自己嘗試、學習獨處和自己做主。因為孩子的自我學習速度，永遠比大人敎的速度快！

有感於社會重大案件頻仍，人們在憤怒中議論罪犯之際，專家學者更具體發現「反社會人格」多由於本我、自我、超我的人格發展不健全所造成。不要一味用大人的想法限制孩子的渴望，這樣才不會阻礙寶貝的成長；尊重孩子是一個完整的個體，因為要成長的是孩子。父母不一定是幼教專家，卻是孩子第一位重要的啟蒙老師，父母一定要掌握奠定孩子一生品德基礎的關鍵期。最後，蒙特梭利曾指出：兒童在成長期間的種種學習，從來不會停歇或中斷，父母更不可以大人的觀點，來干預、規劃孩子的學習，否則會使兒童的身心機能產生偏差。

【免費索取】刊物試閱