偏鄉英語實驗營 教師：教會比教完重要 | 生活 | 新頭殼 Newtalk

由台灣全球化教育推廣協會（GEAT）在高雄林園所舉辦的少兒英語夏令營今（28）日舉行結業式，在18天的營隊中，21名英語程度不一的學生從營隊前不熟字母、幾乎已放棄英文，到營隊結束後重拾學習英語的興趣與信心。GEAT理事長陳超明致詞表示，營隊掌握「教會比教完重要」的原則，透過改變教學方法與提供適當教材，是每個學員都學好英文的原因。

21名國小高年級學生參與這項為期18天的的英語實驗教學營隊，學生依程度分為AB兩班。上午課程為執行不同活動與運用學習單，讓學生有機會大量使用英語。下午則由助教分組輔導、並複習上午課程，依學生不同狀況提供協助。參與學生多數對英語字母不熟，更沒有對英語的喜好，有些學生在前3天甚至沒有表現出學習英語的興趣。

陳超明表示，由台東專案到高雄林園的實驗教學發現，台灣英語教師受限於課程進度，以至進度落後的學生容易提早放棄英文，由營隊中可發現，即使這些學生的英文學期經歷僅2至3年，但已呈現放棄學期態度的「棄英族」。

營期結束，負責A班教學的汕尾國小英語老師李美惠表示，她也認同「教到會比教到完重要」；原先營隊學員對英語充滿挫折感，但現在已產生自信，也不再害怕英語。她說，學校英語課是必須照著進度走的大班教學，學生仍有個別差異，但這次夏令營能配合學生程度訂定目標並視狀況隨時調整，等學會才教新的內容。18天的學習成果，A班學生在字母與自然發音部分的目標達成率都顯著成長。

程度稍佳的B班學生，在營隊密集課程前並未達到教育部訂定標準，基本句型能力也完全沒人作答；課程結束後，短篇閱讀能力有大幅進步，期末測驗平均答對率也達9成6，英文程度可銜接國中課程。負責B班教學的實踐大學應用英語系講師鄭凱睿說，讓學生學到會的觀念，應落實到學校；雖然學校有既定課表，但依學生程度調整，才不會讓學生一直落後下去。

此營隊為高雄市政府教育局、立委林岱樺國會辦公室、王公國小與實踐大學高雄校區應用英語系多方共同合作。林岱樺就表示，高雄林園區是屬靠海的偏鄉區域，教育資源有限，因此才積極促成GEAT前來協助，希望能提供給這裡的孩子們更多的學習機會。她也呼籲政府能重視偏鄉學童學習資源不足的困境。