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為什麼: 為什麼中國有很多“實驗學校”？“實驗”是什麼意思？

大家好!! 小編今天來和大家解釋關於 教育中的中小學教育知識

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本文開始

　　現在小孩接受教育的機會越來越多，基本每個家庭的孩子都可以去上學，學校也自然越來越多。很多家長會發現，中國很多“實驗學校”，那麼，你知道為什麼中國有很多“實驗學校”?“實驗學校”中的“實驗”是什麼意思嗎?為什麼網為您解答。

　　將投入更多資源的初等教育學校稱為“實驗學校”，是中國自有現代初等教育以來無意間奠定的慣例。

　　“實驗學校”中的“實驗”是什麼意思?

　　實驗，區別於試驗，實驗是為了解決文化、政治、經濟及其社會、自然問題，而在其對應的科學研究中用來檢驗某種新的假說、假設、原理、理論或者驗證某種已經存在的假說、假設、原理、理論而進行的明確、具體、可操作、有數據、有算法、有責任的技術操作行為。通常實驗要預設“實驗目的”、“實驗環境”，進行“實驗操作”，最終以“實驗報告”的新聞形式發表“實驗結果”。　　而“試驗”指的是在未知事物，或對別人已知的某種事物而在自己未知的時候，為了了解它的性能或者結果而進行的試探性操作。試驗，是實驗的一種，大多帶有盲目性，沒有假說。

　　為什麼中國有很多“實驗學校”?

　　20世紀初中國開創現代初等教育學制與學校的教育界名人、要員，要麼是美國教育家杜威的學生，要麼是杜威的崇拜者。1896年，杜威在芝加哥大學任職時，成立了“芝加哥實驗學校”。這所實驗學校由1896年持續至1904年，直到杜威轉職前往紐約市的哥倫比亞大學教育學院為止。在杜威任教哥倫比亞大學時，“庚款學童”中的胡適、陶行知、後為北京大學校長的蔣夢麟、著名幼兒教育家陳鶴琴等都先後在哥大求學，師從杜威門下。這些人基本就是民國20年代的教育部主事者、高等教育界的領頭人。他們在1922年推出以美國學製為藍本的“小學六年、初中三年、高中三年”新學制，並對杜威實驗學校的做法極為讚賞支持，認為是驗證新學制效能的一種方法。其中以陶行知為代表的名人先後在南京、杭州等地，按杜威模式開辦了各種實驗學校。1949年之後，儘管胡適與其師杜威被新政權當作仇敵，所倡導的學說言論都被詆毀，但中華人民共和國之後的各種初等教育變革免不了以“實驗學校”驗證新制度。1950年6月，教育部初等教育司將北京師範大學第一附小、第二附小、北京市育才學校等六所學校作為實驗學校，進行小學五年一貫制的改革試驗。1960年，中宣部部長陸定一在人大會議上做《教學必須改革》的報告，稱：“現行的學制，是從國民黨統治時期繼承下來的，這個學制是從美國抄來的，是一個落後的學制。中小學的年限太長……從現在起，進行規模較大的試驗，在全日制的中小學教育中，適當縮短年限，適當提高程度，適當控制學時，適當增加勞動”。這次從北京景山中學開始學制改革實驗，要求兒童的入學年齡由八歲提前到六歲，12年初等教育修業年限縮短為九年，而教學質量要達到12年制標準。

　　1980年，《人民日報》發文，宣布教育界要“只爭朝夕育人才”、“早出人才，快出人才，多出人才”。1984-1989年，各地開始開辦初中和小學聯體辦學的九年一貫制形式“實驗學校”。在1990年代之後，新出現的私立或公辦改制學校、諸校合併組建的重點學校、窗口學校也多取名為“實驗學校”。可以看出，1949年後，只要是站在每次學制變動前沿的“實驗學校”，都是受教育與宣傳部門重點關注的。在中國慣例里，這就意味着更優的師資、更先被滿足的經費要求、更體面的硬件設施、更好的民間口碑。所以學校紛紛要擠進“實驗校”行列。

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