打造快樂學習力--從合理目標中享受成果

固然激發學習動機是引發快樂學習第一步，但根據研究統計顯示，學習若無法讓人獲得滿足、喜悅，人們往往不自覺地放棄該項學習型態！因此，父母需要更加了解孩子的發展里程碑，才能為孩子訂立一個不難成功，並且感到滿足的學習目標。

常常聽見父母殷殷期盼地對孩子說：「快點！快叫爸爸啊！」、「快點，你會堆積木吧！堆個房子看看」這時，只見孩子一臉疑惑，甚至有時放聲大哭，其實，不是他不做，只是他「現在還不會做」。當父母設定過高期盼時，孩子可能因為身心發展不足，未能達成，但挫折卻已經在他心中形成巨大陰影，間接導致其無法快樂學習。

人說：「活到老，學到老！」學習不是只有短短一、二十年，希望孩子能夠一輩子快樂學習，而且喜歡學習，父母自幼即需建立孩子的「學習續航力」，怎麼做呢？

就從懂得因應孩子發展，訂立合理目標，讓他享受成功的喜悅開始吧！

 

聖保嬰幼兒學校園長馬迎真表示，安排幼兒學習目標，必須配合其生理發展，才可降低因產生挫折而影響學習興趣的負面結果！

所謂「發展里程碑」是用來判別孩童在何時應該開始出現哪些行為舉止，以及想法概念的約略指標。通常一般發展正常的孩子在某個里程碑前後之間的發展差距有時會相差至多三個月。以下根據幼兒年齡的發展狀態，規劃適合該年齡的學習目標，可方便父母帶領孩子一同快樂學習。

 

◎六個月

肢體動作技能：餵奶時，會伸出手來幫忙扶著奶瓶。

訂立學習目標：學習自己出力扶住奶瓶。 

認知觸覺技能：會模仿父母幾個熟悉的動作。

訂立學習目標：模仿爸爸或媽媽大笑。

肢體動作技能：能夠兩手交替把玩玩具。

訂立學習目標：練習左手玩球，右手玩球。 

語言社交技能：對於自己的名字會有反應。

訂立學習目標：引導孩子發出自己名字的音。

肢體動作技能：會將小物品放入容器裡，或將之拿出。

訂立學習目標：把放在箱子裡的積木拿出來，玩過後，再放回去。 

認知觸覺技能：會模仿動作及聲響。

訂立學習目標：學出三種動物的型態。

肢體動作技能：已些微會聽指令。

訂立學習目標：推球時，告訴孩子要把球推回來。 

認知觸覺技能：能辨認出書本上的圖像。

訂立學習目標：說出圖畫書上的物品為何。

肢體動作技能：能夠走上樓梯。

訂立學習目標：自己練習走完五階樓梯。 

認知觸覺技能：喜歡做選擇。

訂立學習目標：自己決定想要看A書或B書。

肢體動作技能：能夠做些簡單的更衣動作。

訂立學習目標：嘗試自己解釦子。 

語言社交技能：會使用兩個字說話。

訂立學習目標：引導孩子說出「車子」等兩字的語詞。

肢體動作技能：能夠自己進食。

訂立學習目標：一餐不靠他人幫忙，自行食用完畢。 

認知觸覺技能：能夠花三分鐘時間專注於某事物上。

訂立學習目標：自己看書三分鐘，且不離開位置。

肢體動作技能：能夠直線行走。

訂立學習目標：成功通過平衡木。 

認知觸覺技能：能將物品歸納分類。

訂立學習目標：將玩具分門別類收好。

肢體動作技能：能夠畫出三角形及正方形。

訂立學習目標：畫出心目中最漂亮的房子。 

認知觸覺技能：能背誦地址及電話號碼。

訂立學習目標：背出五個親戚朋友的電話號碼。

 

希望讓孩子在學習過程中，享受成就感的滿足，不僅僅需顧慮前文所提及的「生理發展」，馬迎真提到，很多時候，家長、老師必須先了解孩子的心理發展，才能真正幫助他快速進入學習領域。

假使心智發展的協調發生了障礙或不足，將會影響孩子諸多層面的發展。例如，注意力不集中，動作遲緩、磨蹭，粗心大意，動手能力差，運動時笨拙、不平衡，膽小、敏感、易緊張，情緒不穩定，自信心不足，語言能力發育遲緩，寫字出格，偏旁部首顛倒，計算粗心，常抄錯，閱讀多字、少字等問題。這些問題將會大大影響孩子的學習效果，若不及時調整，孩子根本無法體會何謂「快樂學習」。