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2021/12/25
讓孩子從遊戲中學習是源自於「以兒童為本位」的教育觀點，遊戲的內容應配合幼兒身心發展的階段和興趣，目的是讓孩子自我實現，成人的角色是協助幼兒在遊戲中建構有利於生活的知識、態度和信念，當能處在快樂的氣氛和有趣的過程中，自然就能快樂學習！
國立空中大學生活科學系兼任講師康淑雲表示，幼兒可透過遊戲獲得主宰自己身體動作的樂趣，也能透過遊戲了解人、我與周遭環境的關係，更在遊戲過程中學會淨化負向情緒，學習解決衝突與問題的能力。她進一步指出，許多研究認為幼兒遊戲時的表現與他們的能力發展成正相關，這意味著，為幼兒準備或是選擇適合幼兒興趣與能力的遊戲，再加上成人適時的介入引導，就能對孩子的成長有所助益。
自發性的遊戲即快樂學習
台北市立教育大學幼兒教育學系教授陳正乾表示，「遊戲」是指孩子自發性的選擇進行的活動，並且從中獲得快樂。當外人為孩子安排或指引某項遊戲時，就已失去了遊戲的本質和意義，「因為那不是孩子自己想玩的」。讓孩子自行選擇，便能看出他的動機和需求為何，陳正乾認為，父母最重要的就是要學會觀察，觀察孩子的能力，並且接收孩子所傳遞的訊息，以適時的介入，並藉由孩子的回應來判斷介入的時機是否適當。
陳正乾舉例，若父母過早介入，就會發現孩子無法從挑戰中獲得樂趣，兩三下就不想玩這個玩具了，在下次時，父母不要直接幫孩子解決問題，應該是介入和孩子一起討論或是給予暗示。
父母應扮演支持者的角色
1.以孩子為主：零至二歲的階段，孩子處於感覺動作期，會用自己的身體感官去探索，藉以認識世界。因此，父母必須以孩子為本位，讓孩子自由探索他有興趣的東西，再從中給予引導。
2.配合孩子的能力和興趣：讓孩子自發性的選擇和放任的遊戲的確有些難界定。康淑雲認為，在孩子做出選擇並且進行探索後，父母必須花時間陪伴，了解孩子的能力和興趣，而非完全不關心孩子，不關心孩子在遊戲中的能力展現才是放任。像是當孩子在拼拼圖時，一開始會是沒有策略的亂拼湊，父母可稍微給予提示和引導，和孩子說「我們可以先找長得像的花色」，提供線索引導孩子自行解決問題，也可讓他獲得成就感。
勇闖迷宮：快樂學空間
利用家中現有的物品布置成迷宮，讓孩子藉由闖迷宮的過程提升空間智能，並且藉由肢體活動和觀察，刺激肢體及感官發展。
適合年齡：2～5歲
功能：增進空間知覺、觀察力、耐心、專注力，使孩子樂於接受挑戰。
材料：大紙箱、小板凳、面紙盒等家中日常用品，符合幼兒年齡的迷宮遊戲書。
1.S型大挑戰
做法：利用家中的日常物品，像是大紙箱、大本的厚書或是小板凳皆可，將這些物品隨意擺放成S型。
玩法：讓孩子沿著路徑或爬或走。父母可先示範給孩子看，引導孩子爬、走，也可躲在終點，吸引孩子沿著路徑去找你。
父母這麼說：猜猜媽咪在哪裡？
2.尋寶
做法：利用家中的物品當做障礙物，在固定空間中隨意擺放，終點則擺放大紙箱，裡頭可擺一些令bobo覺得有趣的物品。
玩法：和幼兒從起點開始，繞過或跳過障礙物，並在抵達終點時，進入大紙箱山洞尋寶。
父母這麼說：我們一起勇闖障礙去找寶藏吧！
3.迷宮遊戲書
做法：準備幾本迷宮的遊戲書，或自行製作一個簡單的迷宮。
玩法：先引導幼兒認識起點和終點，觀察迷宮的方位，可為年齡較大的幼兒選擇多線路的複雜迷宮，以筆完成。
父母這麼說：你覺得要走哪一條可以走到終點呢？
4. 我的藏寶圖
做法：準備一張空白的紙，然後畫出不同路徑，並且在每個轉彎處畫出一些場景，像是鱷魚、瀑布、籃球場等，設計好後，將紙捲起。
玩法：邊走邊將紙軸打開，讓孩子選擇要走的路線，並且依不同的場景表示可能遇到的困難。一開始，可先由家長當關主，讓孩子選擇路線，遇到不同場景就出一些挑戰給孩子，像是遇到老鷹，就和孩子玩「老鷹抓小雞」的遊戲，若孩子沒有被抓到就可繼續進行，多玩幾次後，不妨交換角色，讓孩子當關主。
父母這麼說：你要接到這個球才能過關喔！
重視過程而非結果
所謂從遊戲中學習，重要的是過程，而非結果，康淑雲表示，在講求效率的時代，台灣的教育多半重視結果，特別是因為忙於工作，而花大把銀子把孩子送到才藝班去的父母，自然希望能獲得和金錢等值的結果，但卻忽略了孩子在學習的過程是否快樂，孩子是否有興趣？是否符合孩子的能力？陳正乾表示，當學習的東西是孩子感興趣的，自然會有較好的學習成效，而在學齡前期，孩子所要學習的是生活能力與人相處的技巧，無法一時獲得具體的成效，因此，父母應該修正自己的觀念，重視學習的過程更勝結果。
奇妙的植物：快樂學自然
運用小朋友對於植物的好奇心，提供孩子有親手種植的經驗，讓孩子有獨當一面的照顧能力，自然會用心觀察和學習，在使植物頭好壯壯的過程中，便能了解成長歷程。
適合年齡：3～6歲
功能：培養觀察力、增進耐心與毅力，引發對自然的興趣與好奇心。
材料：紅豆、綠豆等豆類、棉花、有芽眼的馬鈴薯塊、麥克筆、土壤或水、小花盆（可用布丁杯或透明的玻璃罐）
1.市場考察
做法：帶著孩子上傳統市場或超級市場，讓他一起幫忙挑選菜色，藉此了解各種蔬菜的特性。
玩法：先灌輸孩子飲食均衡的觀念，並且了解須吃下各種顏色的蔬菜，身體才會健康。接著，在逛超市的時候，就可以跟孩子討論晚餐的菜色，讓孩子一同參與菜單的設計，對於蔬菜也較不會出現排斥感。
爸媽這麼說：你覺得怎麼吃比較健康？
2.認識蔬菜
做法：準備一些蔬菜，可特別挑選孩子喜歡的或是他不喜歡的，藉此讓幼兒認識蔬菜，並戒掉不吃蔬菜的壞習慣。
玩法：以芹菜為例，媽媽可先找一些芹菜的圖片，讓孩子認識芹菜的模樣，並且和孩子一起了解芹菜的生長過程，有機會的話，最好有實地勘查，讓孩子實際摸摸芹菜，並且了解其根莖葉的生長方式。
爸媽這麼說：你要吃飯才會長大，蔬菜也要營養才能長大，我們一起來看看它是怎麼長大的！
3.寶貝種子
做法：引導幼兒觀察各種豆子，比較豆子泡水前後的差異，讓幼兒選擇自己喜歡的豆子種植，並且藉由相關的繪本讓孩子稍微了解植物的生長過程，讓幼兒親手栽種豆子。
玩法：在種植的過程中，親子可一起討論並記錄豆子的成長紀錄圖，自製成一本書，並且可以一起幫豆子取個名字，讓孩子扮演豆子的父母。
父母這麼說：「小豆」今天有長高嗎？
★相關繪本
《誰的葉子》‧格林文化出版
《有一顆植物叫龍葵》‧遠流出版
《再見小樹林》‧格林文化出版
4.馬鈴薯寶寶
做法：先將馬鈴薯塊以麥克筆彩繪為喜歡的人物，讓孩子自行發揮，也可以用幾支竹籤幫馬鈴薯塊做手腳。
玩法：在繪畫完畢後，等待馬鈴薯發青的時機，就可開始引導幼兒觀察，看看什麼時候長出小芽，和孩子一起種到土壤或裝有營養水的透明玻璃罐中，一起討論並記錄馬鈴薯的成長紀錄圖。
父母這麼說：你的「薯寶寶」長出芽了嗎？
了解孩子的發展程度
要了解孩子的能力，最簡單的就是了解孩子的發展程度為何。康淑雲表示，父母可至各地兒童發展中心索取發展檢核表，勾選孩子的發展情況，以了解孩子的發展是否落於常模之中，也可至早療中心下載發展進程的概況（http://www.tpscfddc.gov.tw/medicine/check.htm），協助父母了解此階段的孩子應該有什麼樣的能力，但父母仍須了解發展有個別差異。
她認為，孩子玩得好才能學得好，提供符合孩子的發展能力、學習特質，就能夠滿足孩子需求、激發好奇心，並且讓孩子在遊戲中找到成就感和自信心。
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