口語表達力‧讓孩子侃侃而談：家長篇

了解可能影響的因素

影響孩子口語表達的原因並不少，但王珮怡治療師表示，首先應確認是否有「器質性問題」，即生理構造或神經系統缺陷；這些可能就要仰賴父母多觀察，並應及時帶孩子就診，尋求專業醫療人士與精密儀器的協助，方能確診。

長庚技術學院幼保系暨康寧專校幼保科兼任講師楊琳說明，「機能性構音異常」在孩子身上的發生比例偏高，俗稱「口齒不清」或台語「臭乳呆」。建議父母帶往醫院檢查，在排除先天生理因素後，主動諮詢專業語言治療師。

後天刺激不足比例高

此外，很多跟後天環境給予孩子的「刺激是否足夠」密切相關。王珮怡治療師認為，城鄉差距、隔代教養、外國配偶等，都較常見，尤其外配（陸配的影響較小，因語言文化較相近）；由於文法、發音等差異，可能讓孩子在接觸語言的最初，產生混淆，或有的媽媽表示不會教、過於擔心而不敢教，使得孩子無法累積足夠的語言刺激。

家庭，是孩子啟蒙的環境。楊琳老師說明，父母的教育程度、職業、社會經濟地位、家人關係、家庭人數，及孩子出生順序、相處氛圍等都是；更深入來看，連主要照顧者的發音、用詞、語法及聲調等都會影響。

也因為現代孩子大多被保護得太好，加上高科技用品（3C）充斥，不但少有親子或玩伴間的相處，接觸外界的機會更減少許多；只享受單向的給予，而不懂得回饋，與他人互動，自然也就不熟悉如何以口語來與人互動溝通。

【Tips】陪伴＋練習‧提升反應

王珮怡治療師認為，很多時候，人會因為有「需求」，而主動學著向別人「表達」；但現代孩子的生活不虞匱乏，資源取得容易，或只要一個表情就會有人幫忙，或許孩子聽得懂、詞彙量夠多，但卻連組織話語的能力都不成熟。

最大的問題，即「練習」的機會太少，而這需仰賴家長的「陪伴」。例如孩子說「這是杯子」，家長可幫忙延伸「杯子裡有果汁，你喜歡嗎？」幫助認識新字彙、組織更複雜的句子、回饋並引導其主動回話，有助於提升孩子的表達能力。

引導小工具：繪本

坊間聲光效果俱佳的操作性玩具，大多只能帶來暫時性樂趣。王珮怡治療師建議，還不如挑選有趣的、畫風繽紛的繪本，並且由家長親自陪著孩子閱讀，收穫比較大。

她舉例，剛開始先選一至兩本即可，每天可重複看；時間不用長，睡前五至十分鐘綽綽有餘。第一天，媽媽念給孩子聽；第二天，讓孩子試著念給媽媽聽；第三天，媽媽和孩子一起用聲音演出劇情。不只給孩子單純看或聽，應多提供「練習表達」機會；一點一滴累積，才能觸發孩子心中「主動想說」的念頭。

家長做法‧Do＆Don't

「家長，是孩子最早的啟蒙老師。」陳玉淑園長表示，足可證明家長態度的重要。除了態度外，在面對孩子時，也有一些應預先避免的狀況。

Don't‧權威

楊琳老師表示，當家長過分權威，會讓小朋友不敢表達意見，甚至會緊張到發生口吃的現象。

Do‧耐心

陳玉淑園長建議，身為主要照顧者的父母，尤其需要具備耐心，儘可能站在孩子的角度，循循善誘，不要讓孩子對表達這件事感到害怕。

Don't‧搶話

王珮怡治療師表示，孩子從腦海中提取資料而後說出的速度，並不會很快，但部分家長會等不及而馬上接完整句話，這等於沒有給予他練習機會。最好的方式，就是「等」孩子說完，再給予適當回應。

Do‧營造情境

適時適地創造「情境」，製造孩子學習口語表達的機會。陳玉淑園長舉例，早上到菜市場，讓孩子看看形形色色的人、事、物，引發他們的好奇心，「使其產生疑問，就有說話的動機」。進而訓練溝通，讓親子關係更緊密。

Don't‧表達反覆

面對同件事情或情境，家長的表達方式應相同或類似，才不會讓孩子看到不同的狀況，產生疑惑，甚至混淆。陳玉淑園長說，孩子在語言的使用上還不夠熟練，如果大人前後反覆，造成他錯誤認知而胡亂運用，反而會影響到人際關係。

【Tips】製造學習情境

生活情境中的大小事，都很適合做為讓孩子練習口語表達的素材。陳玉淑園長舉例，如果家中有大一點的孩子，父母不妨趁著假日，多規劃一些小旅行，且從事前的準備、計畫，開始與孩子討論、約法三章，並讓他說出自己的想法。旅行結束回家後，擇日讓孩子分享對旅行的感覺，甚至鼓勵他向學校朋友分享，這些都有助於整合他的思緒、訓練用詞以及鍛鍊自信膽識，更能讓口語表達能力更上一層樓。

引導小工具：畫具

滿一歲的孩子，大小肌肉已趨於發達、成熟；活力十足的他們，總是耐不住性子，到處用雙腳追趕跑跳，用雙手抓取觸碰；此時的小腦袋瓜裡，更對任何事物都充滿好奇心。因此，不妨提供數支彩色筆、一張紙（或類似「畫具」的用品），讓他們自由揮灑出心中的想像。透過繪畫的動作，除了有助於加強孩子的手眼協調能力，更能刺激想像力，父母在一旁陪著畫畫，還能藉由「你畫得是什麼？好可愛啊！」「哇！那小狗會怎麼叫呢？」等附帶形容詞和疑問的句子，引導孩子主動回應。

提升口語表達的方法

對孩子來說，第一個說話的對象就是家人；因此，楊琳老師認為，主要照顧者（無論是父母或其他人）有責任、義務，採用適合的方式，為孩子營造出環境，以提升口語表達的能力。

提供良好學習環境

年幼的孩子（如新生兒至一、二歲左右），表達的內容和聲音還不夠清楚，所以家長應積極給予多元刺激，並輔以正確、清晰發音的教導，才能讓孩子學到正確概念。但楊琳老師提醒，父母可不要只是隨口出聲（還邊做自己的事），而是只要跟孩子說話，最好要面對面、眼光注視著他，並且當孩子想要嘗試表達，更要表現出認真傾聽的態度，讓孩子了解到有被重視，同時也知道傾聽技巧的重要。此外，不妨多運用開放式的問話或反覆地指物命名（如這是你的玩偶，他叫什麼名字？），加強孩子的思考與認知。

多多和孩子溝通

每天下班、下課後、睡覺前幾分鐘，家長不妨與孩子談論共同經驗的事物，或鼓勵他說出自己想法，並依據孩子所說內容，適切且不厭其煩給予回應。

模仿他人練習

除了雙親外，家中任何成員、來訪親戚、鄰居或公園遇到同齡幼童，都是孩子進行語言模仿練習的對象。

說故事給孩子聽

選一本孩子最愛的書，由家長陪著閱讀，讓他和故事裡的圖片產生互動，以增進孩子的語彙量，及訓練口語表達能力。

引導小工具：球

只要是孩子，很少有不喜歡「球」！圓滾滾的外形、繽紛亮眼的色彩、不同體積的大小，只要有一顆小球放在孩子的小手上，一場「你丟我撿」的大戰，隨即展開！

如果父母平日忙於工作，那每週一次、找個晴朗的日子，牽著孩子，到附近的公園走走，認識花草樹木；再找個空地玩「傳接球」遊戲。當大人預備丟球時，以高亢的聲音說「我準備丟過去囉！」提醒孩子注意安全，且接到球要回傳時，也要先呼叫一聲、「清楚地說出」回丟球的動態。

此外，有時候父母可以多選擇不同大小、凹凸觸感的球體，不但可刺激孩子的感知能力，也能增加遊戲的樂趣。

文‧整理／郭盈秀 採訪諮詢／馬偕醫院耳鼻喉科語言治療師王珮怡‧才華幼兒園園長陳玉淑‧長庚技術學院幼保系暨康寧專校幼保科兼任講師楊琳（依內文出現順序排列） 攝影‧化妝髮型／Bingo Bunny賓果邦尼 演出／蔡洛儀＆棠棠‧黃雅俐＆馬利