快樂玩‧輕鬆學 角色扮演-功用篇

幼兒的一切學習都是在遊戲中進行，透過「角色扮演」遊戲，孩子的行為與所扮演的角色必須相符合，才能把自己完全融入角色中，進而習得該角色的行為規範和道德要求。看似輕鬆有趣的遊戲，其實充滿複雜的過程，在一次又一次的扮演中，最終可讓孩子培養出多項能力，更藉此發揮更多的教育功用！

遊戲中學習‧培養社會人際能力

如三位受訪者皆表示，「孩子，不是父母用道理教出來，而是透過良好身教潛移默化的影響」，而「角色扮演」正可發揮潛移默化的影響，父母不要以為這只是老師在課堂中運用的教學技巧，其實在日常生活中，父母也能多加運用做為教養的利器！
李秋芬說，「遊戲不是只玩一次就沒了，不斷地重來，孩子會在過程中不斷地得到新的體驗，並結合舊經驗，慢慢摸索出適合的模式」。
羅文喬則指出，「孩子出現的行為不適合並不代表他犯錯，藉由角色扮演的遊戲，他會慢慢找出更好的應對方式」，這比用打罵的教養方式更能有效解決孩子的問題。
黃琬玲表示，「你希望有什麼樣的孩子，就拿那一套劇本讓他『演』吧」！

展現多項好能力

羅文喬指出，「兩歲的孩子因為生活經驗不足及語言能力不成熟，可能多是對著娃娃說說話，仍無法順利地與他人進行角色扮演的對話」，不過，隨著經驗增加、能力發展，孩子進行的角色扮演愈來愈精彩，因為孩子已具備以下的好能力：

語言力

演戲的過程中，語言最能直接呈現自身角色的行為、情緒和指令。李秋芬表示，幼兒先是模仿大人說的話，再從回應中習得新經驗，經過他們的思考和消化後，再從遊戲中展現出來。

想像力與創造力

羅文喬說，幼兒雖然經驗不足，卻可透過既有的認知基礎，在無拘束的想像世界中馳騁，進而出現天馬行空的想法，即使未必是真實生活的呈現，也讓孩子無比的想像力得以發揮，並為創造力累積能量。

觀察力

要完全融入角色，就必須掌握角色的性格和行為特色，如說話的語調或細微的動作，當孩子擁有良好的觀察力時，更能在角色扮演中展現這份特質。

認知力

「演什麼，像什麼」，當孩子對於與角色相關事物有一定的了解時，更能讓遊戲持續進行。就像孩子學做菜時，可能因為經常看著媽媽做，清楚要先買菜、整理與洗菜、再進行烹調等順序，也包括準備菜色的各項名稱、盛裝餐具或擺放位置，愈熟悉愈能鋪陳出更豐富的演出內容，這也代表孩子所具有的認知力多寡。

整合力

隨著年紀增加，角色扮演的遊戲內容會愈趨複雜，如何將舊經驗與新經驗整合在這一次的演出，或是如何與其他孩子一起合作演出，如角色的安排，都展現孩子的整合能力。黃琬玲表示，練習次數愈多，能力的展現將愈見成熟。

發揮多項大功用

黃琬玲指出，在幼兒的學習路上，角色扮演可以運用的範圍很廣泛，也能有效達到教養的目的。羅文喬則強調，透過不斷地演練，而能學得更多的角色模式，以便自己在應對各種生活環境時，能以更具彈性的方式處理。

說出內心世界

羅文喬表示，幼兒年紀小，語言能力有限，加上不安的情緒，有時未必可以把想要對父母傳達的內心世界說個明白，但透過角色扮演──讓孩子藉由另一個角色（如他最常玩的玩偶）將自己的心事說出來，如「娃娃怕黑黑，不敢一個人睡覺」，其實就是在說自己怕黑，當大人了解他的處境後，即能協助解決問題，避免負面的情緒一直困擾孩子。

建立良好生活習慣

三歲前，幫孩子養成良好的生活習慣，就會成為他一生的習慣。但很多父母總覺要孩子養成良好的生活習慣並不容易，但李秋芬強調，「教養，是父母和孩子比誰有耐心、誰能更堅持」，至於最後的贏家就是養成好習慣的孩子。
李秋芬建議，父母不妨善用「扮家家酒」的遊戲陪著孩子養成良好的生活習慣，如透過孩子喜歡的玩偶，說「小熊睡覺前要刷牙，我們現在幫他刷牙」，讓孩子幫小熊刷牙，再趁機跟孩子說，「小熊刷完牙去睡覺了，你也跟小熊一樣」，通常孩子也會樂意跟小熊做一樣的事情。時間一久，孩子自然會養成習慣，而不需要父母跟在身邊一直念。

養成品格並具體實踐

該如何養成良好的品格？黃琬玲指出，對幼兒來說，如「誠實」、「分享」、「同理心」、「關懷」、「守規矩」、「有禮貌」等好品格是很抽象的概念，要讓孩子理解，最好的方式就是讓他看到持續地具體行為，這時就可透過角色扮演遊戲，也可以事先幫寶寶模擬出可能發生的情境，讓寶寶學習感受對方的情緒及解決的方式。
當然，不少父母會苦於要怎麼安排可供孩子學習的情境，李秋芬建議，不妨自內容豐富的繪本取材，尤其孩子已對經常讀的繪本故事有印象，甚至大一點的孩子還能說給父母聽，對於角色有一定的熟悉度，像這類的繪本正是最好的演出劇本，她表示，可先挑選角色簡單的內容，與孩子一起討論誰演誰，然後，各盡其職的表演，透過對話、表情與肢體動作，孩子將更能體會怎麼做才是該品格的具體表現，也才能真正落實在生活中。

建立兩性平權的觀念

過去「男主外，女主內」的傳統，總讓孩子有著「媽媽在家做家事，而爸爸不是在外面上班，就是在家看報紙、電視」的刻板印象，黃琬玲表示，如今隨著社會變化，傳統價值已被性別平權的觀念所取代，爸爸回到家幫忙分擔家務，媽媽不再只是全職家庭主婦，有的還身兼職業婦女，夫妻共同認知家庭必須由雙方一起經營，這所有的互動看在孩子眼裡，自然留下深刻印象，當他在進行角色扮演時，這番形象自然就會成為扮演的內容。
她補充，父母對於男女孩的教養觀念也有所提升，對於男孩玩洋娃娃，女孩玩玩具槍，也愈來愈能以尊重的態度包容，黃琬玲認為，這些對於從小建立「性別平權」的觀念都有極大的助益。

服裝設計師吳季剛‧從小愛玩娃娃

知名服裝設計師吳季剛，從小就是愛玩芭比娃娃的小男孩，和女孩一樣拿針線為洋娃娃縫製衣服，而這樣的行為時常被人嘲弄，他的媽媽一度也為此感到緊張，帶著吳季剛到國外看心理醫師，確認不是性向的問題，純粹是出自對服裝設計的興趣，才讓媽媽感到放心。之後，媽媽則費心安排吳季剛到國外接受視野更寬廣的教育，終於讓吳季剛成功揚名國際時尚舞台！

開啟多元文化視野

幼兒的學習從家庭開始，但父母必須多豐富孩子的生活經驗，加深他對各種不同族群關係角色的認識。黃琬玲指出，如父母所從事的行業是孩子認識職業的開始，也可透過課程的安排或角色扮演的遊戲方式，認識更多的職業角色；也可以藉著參與各式多元文化的活動，了解原住民文化或異國文化，開啟多元化的視野，提早觀察多元文化之美，產生對多元族群角色的認同與融合。

培養合作精神

當孩子進入幼兒園後，有更多的同學參與角色扮演，該如何讓遊戲順利進行？黃琬玲說，小小班的孩子一開始對於各種角色都有很大的接受度，即使演貓演狗都很願意，到了中班的年紀，孩子就會有自己的主見，會挑選角色，不過，他們也自有辦法協調，讓遊戲順利進行，偶爾也許需要老師介入處理一些問題，但都能合作讓每一個角色的演出都呈現他的重要性，無論分配到什麼角色，都必須學習如何完成這個遊戲，這就是學習互相尊重、互為主體最重要的態度。

父母與老師‧隨時檢視自身言行

幼兒的角色扮演看似有趣，但羅文喬強調，「這也父母或老師檢視自身的行為舉止是否有需要修正之處」，因為孩子的表演有不少是模仿父母及老師平日的表現，有些話從孩子口中說出，會讓人心頭一驚，「這是誰教的？」然而，父母與老師正是孩子接觸時間最長的人，他的一言一行往往反映出父母或老師的言行。
羅文喬提醒，父母與老師務必做好榜樣，讓孩子有好的學習對象，避免孩子「有樣學樣」。至於聽到孩子說出不恰當的話時，也請先自省是否曾說過這樣的話？「有則改之」，隨時修正自身行為，並適時引導孩子「怎樣做才是對的」，不讓錯誤繼續下去。
 

 

 

 

文／李藹芬 採訪諮詢／輔仁大學兒童與家庭學系講師羅文喬‧台北市樟新幼兒園園長黃琬玲