如果沒有作業，孩子如何學得更好？美國小學這樣做…

多年來

關於是否保留學校家庭作業的議題，

不斷有學者

就其優缺點做追蹤研究，

研究員哈里斯於2006年研究發現，

家庭作業對提高國小生

的學業成績並無作用。

對於改善中年級學生

的學業成績影響亦不大。

卑詩大學教育系教授桑德拉表示，

雖然國小階段家庭作業

對學習成績影響不大，

但中學階段的家庭作業

對學業有積極正面的影響。

加拿大維多利亞大學

教育學教授凱茜則認為，

如果課堂上缺少全面學習，

孩子回家也不會懂得做家庭作業。

布置大量作業，

佔去學生過多的時間，

嚴重束縛了他們的思維，

反而影響了學生的學習能力，

間接反映出學校教學的不足。

就有關家庭作業的

「是、否、多、寡」為主題，

與40位教師召開了一次

重要的座談會來共商此議題。

特里菲利奧就家庭作業

是否能為學童提供

有效的學習做了深入了解，

結果發現，

特里菲利奧提出一個實驗：

暫停布置傳統的家庭作業，

而要求學生在校自行閱讀；

或者，

如果學生沒有準備好自行閱讀，

可以課後回家與家長共同閱讀。

他非常驚訝，

在座所有教師一致贊成這個想法。

他表示：「這不是一般的肯定。」

他認為百分之百

一致性的同意是非常難得的。

以下就是奧查德國小

無家庭作業的實驗政策：

1. 每晚閱讀適當的文章

並要求父母也唸給孩子聽；

2. 到屋外遊玩以減少

觀看電視或電動遊戲時間；

3. 每晚與家人共進晚餐，

餐前餐后幫助清理；

4. 良好睡眠

這個實驗在6個月後，

帶來非常大的良效：

絕大多數家長支持這項作法，

並說「無家庭作業」政策

讓他們的孩子有更多的時間

追求個人興趣；

當地媒體援引一位父親的話說：

他的兒子採用這項做法后，

現在可以不需要任何幫助自行閱讀，

因此他認為，