鳳凰教育家 | 博格思加州學校中國區總校長袁愛民：育人者 育其未來

博格思加州學校是由美國加州教育部部長授權，與地方政府合作，在境內開辦的全日制的國際學校。學校採用加州核心課程體系，全英文教學，由加州前任教育部長任美方校長，所有教師由加州教育部支持選拔，並全部持有加州教師資格證。入讀美國加州公立大學免托福，且保證學生100%進入美國前100的大學。

「就目前來看，國內的國際學校能做到像博格思加州學校這樣，敢和學生簽約，保證他們能夠升入美國前100名大學的情況極少見。」博格思加州學校校區總校長袁愛民說到。如此的自信和篤定，與學校以及管理者所追求的育人理念是密不可分的。

在任博格思加州學校區總校長之前，袁愛民的教育經歷非常豐富。公立學校校長、教育局教科所所長，民辦學校校長都曾是他的標籤。這些特別的經歷，使得袁愛民認為：教育的目的應當是為了人的發展，並非一味追求考試分數的多少。從學生未來發展的角度看，最重要的是學會做人和做事。希望每一位學生都能夠優秀做人、成功做事、幸福生活，獲得全面發展。這是他從事教育行業30多年的感觸，30年裡，袁愛民從公辦教育體系到民辦教育再到國際教育。我們能感受到一個教育從業者對教育真正目的的不懈追求，對遵循教育發展規律所做出的努力。

充分發揮自身優勢，實現全人教育

「在學校成立之初，我們調查研究發現，2007年以後學生到美國留學的增長速度最高達到35%。從去年來看，大陸學生出國留學的人數在53萬人，其中到美國留學的人數是33萬人，而這33萬人當中，大概有40%選擇去了加州。」袁愛民介紹道，在選擇出國留學的人當中，有很大比例的人非常盲目，留學失敗的案例很常見。究其原因，主要是學習方式、文化不同，語言能力弱等導致的學業不成功。

博格思加州學校在辦學之初就考慮到這些問題，通過美國加州教育部與地方政府的合作，將美式教育方式融合進來，真實的解決學生和家長在留學過程中的實際問題。在未來，博格思加州學校要建成一所中美之間基礎教育的合作中心，促進中美之間教育的深度交流和發展。

學校的核心競爭力在於有一批學術精湛、品德高尚的教師隊伍。「我們老師都是在加州直接招聘的。」袁愛民說到：「加州有8.2萬個高中老師，2016年，我們從168個申請的老師當中聘請了7個，這7個人平均教齡達到7年以上，全部有加州的正規的教師執照。2017年又增加招聘了9位老師，目前共有16位外籍老師。他們的教學水準非常高，並且十分願意來做一番教育方面的事情。

在之後的實踐中，也證實我們的選擇是正確的。每一位老師都非常負責敬業，很有教育情懷，深受學生及家長的喜愛。並且因為有加州教育部的授權，我們可以使用加州原版的課程教材，保證把那邊的優質的教育資源和教育理念這些東西能夠很好的融合在我們的學校之中。」

優秀學校的魅力在於，學校的管理者既能夠發現和吸收優秀的教育經驗，也能引導學生去發現不同教育和文化之間的差異，學會選擇和平衡。博格思加州學校與加州多所高中、大學建立了友好合作關係，每年都有特色鮮明的交換生項目。提供矽谷、好萊塢、加州職業球隊、加州公立大學等地方學習實踐的資源，以確保學生各項素質全面發展。

國際視野+中華情懷 實現融合型教育

「教育的目的是培養人，教育的核心是培養什麼樣的人。我們是要通過我們的教育讓學生成為擁有靈魂、國際視野的世界公民。」袁愛民表示：在這樣的一種定位下，博格思是在學習方式和思維方式上對學生們進行拓展，使其具備國際視野、學到先進的知識、獲得獨立思考的能力、形成獨立的人格。

在課程設置當中，專門設計有國學課程和傳統文化課程。例如，書法、太極、篆刻、剪紙等等。除此之外，還開設古詩詞的鑒賞，的名勝古迹的介紹和教育，哲學，的政策導向等等課程，讓學生了解人的思維方式，讓他們始終知道自己是人，知道我們其實非常偉大。

美式的教育與教育在形式上的差異性較大，美式教育更強調學生的個性發展，強調每個人都是不同的個體。博格思加州學校在教學過程中，採用分層走班教學制。每一位學生都有獨立的課表，在整體的設置之中，是以老師工作室為出發點來設計課程，在不同的時間段，不同層次的學生聚集到老師工作室，學習不同的課程。袁愛民介紹說：「這樣的學習方式，更便於學生在自己的學習起點上一步一步的去發展。」

「其實我們能看到美國的基礎教育是有其先進性的。我們學習的目的不是為了考試，是為了學生一生幸福的生活。所以教育要培養學生的是獨立的思想，跨界合作的能力，信息的獲取和處理能力，讓他們保持好奇心。其實我們有很多非常優秀的本土文化，需要我們繼承發揚。因此我們通過融入美國的教育形式，帶給學生自主學習思考的能力，吸收美國的文化，辦成一所國際化的學校。這就是博格思加州學校未來的發展方向」，袁愛民說到。

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