暑假參加火星旅行，用《我的世界》激發孩子的想象力

這個月，孩子們就得回到學校上學了，開學大家總會聊聊暑假去哪玩了。如果有孩子告訴你他暑假去火星旅行，去加拉帕戈斯群島游泳還順便看了看海龜，你可千萬別驚訝。有了虛擬現實（VR），這樣的旅行可一點都不稀奇。戴上VR眼鏡，孩子們可以去到任何地方。

目前為止，英國已經有50多萬兒童擁有這般神奇經歷。這是由Google組織，利用Expeditions應用程序實現的空間旅途。目前已經超過500個虛擬現實目的地，包括外層空間、恐龍土地、維京營篝火，甚至還有人體循環系統內部探索旅途。

截止今日，這項體驗在全球已經覆蓋100多萬名兒童。

VR只是一個令人（到平均年齡45歲）產生視覺虛擬的技術，為孩子們的教室開發的一系列科學技術，以及AR（增強現實）。

「你可能會收到孩子們有關恐龍的工作表，他們需要用平板電腦激活代碼，隨即會彈出一個3D虛擬T-rex，還有古生物學家發現骸骨的視頻，這可能是未來教育『新的學習方法』以及老師應該掌握的新的教育方法。」 Sanjesh Sharma老師說道。

「這只是其中的一種學習方法，還有許多別的方式需要學習。我發現通過這種學習方法孩子們更能記住自己學到了什麼。因為這種學習方法讓孩子們感到興奮，並且直觀，他們所有的感官都被調動了。」

他在這個領域已經工作了15年，但他依然有可能會被使用VR走在被戰爭毀滅的敘利亞城鎮周圍的最新的科技產品取代。

「這是一個非常真實的體驗，你幾乎可以感受到臉上的陽光和腳下的瓦礫。五分鐘之後，學生們有直觀的感受就戰爭對歷史的影響進行辯論。」

其他學校正在嘗試特殊的遊戲學習法，如利用樂高和我的世界（Minecraft）德進行傳統科目教學。樂高的新教育計劃讓國小生們進行傳統的樂高建模，然後用計算機編碼、電機和感測器將它們「復活」。

目前，全世界有20,000所學校已經嘗試過我的世界建模教育（Minecraft Education），孩子們利用電腦混模建造自己的中世紀村莊，羅馬寺廟或創造河流了解當斷面發生時會有那些情況產生，而他們對此非常有興趣。

我的世界建模教育在去年11月份推出，現在已經有200個課程計劃。今年還在圖形、物理、地理和藝術等方面都有了更多的進展。

稍等，這是說把電腦遊戲列入課程表？這聽起來不太像正確的學習方法我的世界教育主管Deirdre Quarnstrom 也不同意。在孩子們建立中世紀村莊的課堂上，他們需要研究建築材料、設計保護，並計算需要多少農田。

她說：「你可以看到這激發了孩子們的積極性，並鼓勵他們深入討論和思考生活的方式。」

她認為，孩子們不僅僅是在學習數學、地理、歷史，同時他們還學習到了現代工作場所中所謂的軟技能，如項目管理技能、合作工作、時間管理能力，創造力、批判性思維和韌性（他們發現，因為孩子有這樣的動力，所以當事情出現問題時，他們會繼續努力解決問題）。

當然也不是每個人都相信。他們會懷疑孩子們在學校里高興的玩著Minecraft或樂高，而這些遊戲到底只是為了讓孩子們興奮還是真的與中世紀的歷史有關？

政府的行為顧問湯姆·貝內特認為是前者所致。他指出，「如果只因為他們喜歡其實不能說明他們正在學習」。

史蒂夫·希金斯教授對此表示同意，他在達勒姆大學的研究也正說明了這一點。他測試了關於教學技術的48項研究，並發現其中積極面非常少，並只有當它與課程相適應時才有很好的學習效果。「每個人都總是覺得孩子們的積極性是靠科技技術驅動，但這種動力到底指引孩子們做做些什麼？去了解羅馬人嗎？我是一名技術愛好者，但我們必須清楚技術的發展是為了更好的教育，而不僅僅是為了享受，」他說。

那麼未來的課堂將會如何？倫敦大學的Rose Luckin教授認為，將來會有越來月少的人在面對對VR或AR是發出驚嘆聲，因為這些技術將深入我們的生活和學習。而機器人並不會替代教師，而是複雜的人工智慧系統每天都會代孩子進行監測並對孩子進行評估，所以考試和測試在將來是多餘的。

可能有一個程序不只是在數學測試中記錄分數，而且還會記錄孩子們在遇到一個棘手的問題時會進行多少次嘗試，或者他們在完成任務過程中堅持了多久。

Sanjesh Sharma將未來的教室視為一個靈活的動態空間，可以在開關改變時讓教室變為沿海城鎮或羅馬堡壘。每個課程將配備各自的VR眼鏡，可能會給教師配備一個電腦語音助手，像亞馬遜回聲的Alexa。打破傳統的野外旅行去羅馬堡壘暢遊一番。