初二學生做95頁PPT控訴作業多、暴力體罰！老師家長：不務正業！你覺得呢？

石家莊一位初二男生針對「老師留的家庭作業多」，「完不成就被打罵責罰」等問題，利用暑假，精心製作了一個長達 95 頁的PPT課件；同時，他還和另一名同學就作業負擔過重問題進行了社會調查，為教學改革提供決策依據。

但家長認為這是不務正業，老師也不支持……那麼，這個課件究竟說了些什麼？

老師對完不成作業的學生

常說的 "7 種話 "

近日，石家莊一位媽媽在微信朋友圈上曬了兒子小雨製作的部分PPT課件，並配上了一段有些怨懟的文字：

" 利用暑假好好補習功課，為提高學習成績，考個好高中而努力，這都是別人家的孩子，而我家的孩子天天忙這些。" 還附加了兩個淚流滿面的表情。

這是個什麼樣的PPT課件呢？點開看，發現這個孩子針對家庭作業問題，用形象生動的表現手法，再現了老師和學生兩種 " 勢不兩立 " 的態度。

其中，小雨共列舉了老師經常說的7種語言，以及學生面對老師的這些語言，所產生的5種心理活動。

老師常說的 7 種話：

1、又不寫作業，你別來上學了，收拾書包，馬上走人，快點！

2、不寫作業是吧？想造反啊你們？一人過來領幾板子，誰敢反抗？

3、你別找借口，我看出來了，你成心的，拿著書外面寫去，寫不完以後就別來了，添亂！

4、 作業都寫不完，還找我要成績，沒罰你就不錯了！

5、這不都是為你們好？這點作業都寫不完，到了中考聯考怎麼辦？

6、這課我不講了，你們這些學生，連作業都不寫，還學什麼學啊？不講了，上自習吧！

7、作業那麼少，你別找理由說作業多，調整你自己去，提高效率。

小雨給老師的這 7 種語言

所做的評語是：

陰森、恐怖、危險

而學生由此產生的

5 種心理活動是：

1、作業太多了，做不完沒辦法。

2、老師就會用作業來壓民心，樂自己。

3、老師留作業應考慮學生的感受。

4、我就不寫了，你能把我怎麼樣？

5、真搞不懂老師在幹嗎，以犧牲學生休息的時間來提升學習成績，無異於飲鴆止渴。

小雨給學生的 5 種心理活動

所做的評語是：

怨聲載道

老師處罰學生的 "25 種方式 "

近日，記者先後兩次來到小雨家，看到了小雨自己製作的 PPT 課件完整版。

課件共 95 頁，主要內容有四大部分：

第一部分是作業繁重問題；

第二部分是老師體罰、家庭暴力、校園欺凌問題；

第三部分是老師為人師表方面存在的問題；

四是老師敷衍教學問題。

課件顯示，一個初二學生第二學期的課外輔導練習冊共 31 本，總共 3898 頁，收費共 654.64 元，總佔地面積 242.628474 平方米。僅英語一門就有《名校課堂》、《課堂檢測 8 分鐘》、《校園聽力》、《奇速英語》、《英語寫字課課練》、《陽光英語閱讀》、《學苑新報》、《暑假總複習》等 8 本練習題。

再加上老師們留的其它作業，一些學生時常難以完成。於是，老師就用戒尺打學生的手，或罰學生抄寫 5-10 遍作業。

課件顯示了老師和家長處罰學生時的慣用語言：

• 不交作業就是這下場；

• 打是親罵是愛，就像周瑜打黃蓋；

• 不打不成材，一打分數來；

• 打，往死里打，再考這麼低，就別回來了！

小雨說，他從國小到中學，因完不成作業或頂撞老師，總共經歷了課件顯示的 25 種被處罰的方式：

1. 罰站；2. 罰跪；3. 罰蹲；4. 罰跑圈；5. 罰抄作業；6. 罰背課文；7. 罰表演；8. 肢體衝突；9. 藉助器械體罰；10. 移交上級處理； 11. 公開批評；12. 言語辱罵；13. 叫家長；14. 隨意處分；15. 隨意停課；16. 罰烈日下暴晒；17. 冷天罰站；18. 罰到主席台被唾棄；19. 通報批評；20. 罰持續做奇怪動作；21. 留給公眾辱罵；22. 讓公眾體罰；23. 脅迫交物品；24. 拘禁在辦公室；25. 後續不給正常待遇。

課件說，教師體罰、校園欺凌、家庭暴力，在一些校園和家庭極為普遍，其比重為：教師體罰占 60%，校園欺凌占 30%，家庭暴力占 10%。

其危害：直接危害學生身體健康，進而加劇學生厭學心理，甚至增大同學間矛盾，出現兩極分化的偏差。

課件還用圖解的方式，剖析了一個孩子因考試不理想，受到家長一次次刺耳的批評，從而走向絕路的過程。

做 PPT 課件

是為了教育家長和老師

小雨家住石家莊市，父母都是知識分子。在培養孩子問題上，夫妻倆觀點不一致。

丈夫注重孩子綜合素質的培養，喜歡讓孩子學國學，在應試教育方面，不願給孩子太大壓力。妻子則是應試教育的忠實擁躉者，總是責怪孩子學習成績不好，批評大於表揚。

進入國中以來，小雨考試最好的成績，是在全年級400多名學生中名列89名，而現在下滑到211名。問其原因，他只說跟班導有關。

記者在跟小雨交流中發現，他有正義感，善於思辨，看不慣學校和老師的一些言行，動輒就提意見，跟老師爭辯。

今年 6 月以來，他發現中學生作業負擔太重，每天放學就熬夜寫作業，沒有鍛煉身體和娛樂時間，所以他就建議老師適當減少作業，結果被老師嗤之以鼻，他就和另一名男生到裕華區教育局反映情況。

這個暑假，他除了做 PPT，還和那位同學克服重重困難，不辭辛苦地就中學生作業負擔問題，到三所中學進行問卷調查，希望能給教育部門提供減輕作業負擔的依據。

發現人手不夠，他倆還多次跑工商局，計劃註冊公司，招募合伙人參與此事。

小雨渴望自己每天都有一個愉快的心情：如果考試成績不理想，或作業沒寫好，老師和家長都能多些耐心，多些循循善誘，少些指責和打罵。

小雨說，PPT 是他假期抽時間一點點製作的，上面的內容和數據都是他平時在學校和家裡耳聞目睹的真實記載。他製作 PPT 的目的是想在學校播放，對老師和家長進行教育。如果學校不同意，他就先在親朋友好友中傳播。

記者研讀過小雨的 PPT，感覺他製作的課件思維縝密，各部分內容銜接有層次，知識面廣，邏輯性強，生動形象，有些內容還用圖表、圖解、數據來展示。

雖然有些地方表述不夠準確和成熟，但整體上有一定的警示教育意義，應該成為老師和家長們的一面鏡子。

對於孩子做PPT搞調查

老師家長都持反對態度

對於小雨製作 PPT、搞問卷調查等社會實踐活動，老師和家長都持反對態度。

班導賈老師說，小雨的優點是腦筋反應快，但他因學習精力不集中，考試成績一直下滑。做 PPT、做社會調查，這本是大學生的實踐課，而中學生目前的主要任務就是學習。

河北省心理干預協會會長心理諮詢師錢永霞認為，作為孩子，他需要被理解，被傾聽，被支持。家長與老師為了達到提升成績的目的，忽視了小雨的情感需求與心理體驗，這讓他覺得憤怒，想要用向教育部門發聲的方式，爭得自己的 " 權利 "。

裕華區教育局安全科程科長表示，小雨他們就作業負擔問題做調查，製作 PPT，是在做有意義的事情，大家應該支持。所以他曾幾次熱情地接待了小雨他們，還幫他們完善調查問卷。

@花生仁-`` ：才初二你兒子就有這種能力，我覺著這位家長不用擔心孩子以後得發展，多加引導就可以了

@盈氵展千華：這是個人才！

@袁崇煥：研究問題，歸納總結，調研調查，最後用合理的方式表現出來。難道學生只能做作業考試才是有意義的事情？

@九層雪糕：長大了就會知道，不是天才，普通人就得通過不停重複和大量時間去學習。

@梓里：這孩子不是不想學習，而是覺得課業負擔太重，寫不完作業就挨罵。現在的孩子太累，沒有休息時間。

@seeker—2014：我很感謝當年的基礎教育，高中時期自己也叛逆過，大學后翻然悔悟，能一心一意學習有就學生時代了。

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