杭州名校校長離職 留給教育圈的教育啟示句句引人深思

感謝您關注教育報官方微信！如果您尚未關注，請點擊標題下方的「教育報」關注我們

這篇文章轉載自「浙江在線」

近日，浙江教育圈被杭二中校長葉翠微離任的消息刷爆，談及離任原因，「我想休息調整一下，順乎自然規律。」 葉翠微在確認離任時首次這樣發聲。

雖然，這位自稱「教育玩家」的明星校長離任了，但他留下的教育啟示總能給人以啟發：真正的好學生都是玩出來的、讓牛老師成就牛校長……這些膾炙人口的教育理念成就了杭二中在杭州教育界的口碑，也深刻影響了一些校長、老師們的教育理念。

談教育——

基礎教育的重點是人的育化

教育是人的自然育化，人的第一形態是自然人，第二形態是社會人，第三形態是精神人，第四形態是天地人。自然人是孩子在18歲之前，高中三年從自然人走向社會人。基礎教育的重點是人的育化，需遵循人的自然成長，尊重人的自然特性，尊重人的自然規律。

教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育。教師要用愛呵護學生從自然人走向社會人。教育的意義是從人出發，人是目的。我們有很多的教育不是從人出發，而是從分數出發。這個邏輯點出現問題以後，走得越快就會錯得越多，所以教育的問題是方向的選擇比方法更重要。

二中有自己的教育價值態度，始終把育人看做教育最神聖的使命，始終把對孩子的愛看做是對教育最本質的表現，始終把以人為目的的教育追求作為辦學的歸屬。

談如何做校長——

三寬、三性、三開

1、二中的DNA ，即二中的文化特質，內核是蕙蘭文化和求是校訓。

現在的二中對民主有了一份更大的升華，我們強調的是三寬（寬鬆、寬容、寬厚）、三性（人性、理性、靈性）、三開（開明、開放、開化）。更大程度地尊重老師、學生和家長，給孩子提供一個自然成長的校園環境。「求是校訓」源於二中前身之一——「國立浙江大學附屬中學」。

抗戰時期竺可楨先生以其過人的膽識，帶領浙大全體師生西遷。先生想以此呼籲國人要以科學精神振興我們自己的靈魂世界，推進一個泱泱大國的自我覺醒。每位二中人都要有傳承這種「求是精神」的使命感，這也是我們的第二個DNA。

2、校園歷來就是一方沃土聖地，我們必須虔誠而為，自我警醒：做教育生態的維護者，犁好自己的田！

但田怎麼「犁」呢？

第一，敬畏天命。

我們身為人師，這是上蒼抬愛。我們不能「顧左右而言它」，要靜心於教育，靜心於學校。

第二，敬畏公理。

教育的公理在哪？「愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育」，這就是教育的公理。學校如果見分不見人，見利不見愛，就是對教育公理的一種褻瀆。

第三，敬畏常識。

圈外是功利主義作祟，圈內是常識的自我矮化，這令我們教育人汗顏！

3、教師管理：讓「牛」老師成就「牛」校長

我們知道，無名師無以成名校。凡是在學科教學中有思想、有學術影響力、在學生和家長中口碑好的教師，我們就應該讓他天馬行空。

我校有一位化學特級教師，在一所學校一般只待3年，3年以後他就會選擇其他學校。他1999年來到二中。

我發現，這個老師的確有自己的理論體系和教學風格，非常受學生歡迎，但同時又是一個非常有個性的老師。比如：我們開教師大會，他往往都要遲到幾分鐘，等等。

我們有些老先生很看不慣，說校長，您得管管。我說，如果有老師課上得比他漂亮，帶的學生比他的學生成績好，帶出來的學生像他的學生那樣，經常回來看他，對他有一種如父親般發自內心的敬重，那麼我允許這樣的教師除了上課之外，天馬行空。

一個現代的學校就是應該允許有個性、有特質、有才幹的老師在校園裡自由行走。

我覺得，在學校，我們不妨用校園制度、校園機制、校園文化來養一養這些「牛」人，讓一個老師比校長「牛」，校長可能會沾一點「牛氣」，沒有教師的「牛」，就不會有校長的「牛」。

在杭二中，葉翠微與家長合影。

浙江新聞客戶端 記者 李應全 攝

談學生培養：

從「之一的我」走向「唯一的我」

1、人是有差異的，每個人都存在智能優勢領域，同時每一個人都具有無限可能，學生的成長正在跳出我們的設計。后工業文明后出現的新新人類所體現的工具能力、開放的世界眼光、對世界通用語言的熟練應用，開始顯露出明顯超越老師的逆向優勢。所以，我們要給無限可能的孩子提供成長的可能，就要最大化尊重學生的優勢智能，讓學生從「之一的我」走向「唯一的我」。

2、上蒼將一批一批人的精靈——我們的學生，託付給我時，我總有一種忐忑：他們快樂嗎？他們自由嗎？他們健康嗎？我不知道。於是乎我選擇了「讓學生像人」的教育主張。

把學生當人。「把學生當人」這是一校之長的天德之使然。其主旋律有三：

尊重學生的天性，讓他們享受童趣，享受好奇，享受遊戲。席勒有言：「只有當人充分是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才完全是人」；鼓勵特立獨行，讓他們敢想，敢闖，敢試，保持一股「牛犢勁」；允許學生犯錯誤，學生往往因錯誤而可愛，讓「錯誤」化作師生共同成長的資源。總之，此曲之要義是讓學生有尊嚴。

使學生做人。學習即生活，生活即學習，為學生創造豐富的學習場，讓學生的身體與心志、學習與進步、行為與習慣渾然一體。比如，舉行一月一主題的校園活動節，一年一度的社會實踐，每屆高三的校外拓展訓練等。

究其用心，不外乎是將學生有效地融入校園生活、社區生活和家庭生活之中，形成學習、生活、情感、發展等成長因子的長效建構。

讓學生成人，這是教育工作者的終極追求。孔子曰：「君子成人之美。」其核心價值的現代表達應是培養學生的獨立精神、創新精神以及開發學生的卓越潛質。

3、現在網路上有不少「虎媽」「狼爸」的教育案例，我建議家長不要盲目痴迷個案。

不要把別人的成功案例套在自家孩子身上。因為每個人都是不同的個體，在家庭教育中，家長的角色是「指導員」，要善於發現孩子的閃光點，然後將這個閃光點放大，指引孩子成為獨一無二的自己。

以興趣為目標，釋放孩子的天性，這才是最好的教育。

尊重學生的興趣很重要，因為這個興趣是發自內心的可持續的，家長可以把興趣作為優勢陪伴孩子一路走下去。如果有一個穩定的生計保障的話，家長可以不妨膽子更大一點；如果家長可以給孩子提供生計問題有一定壓力的話，家長可以根據學校的一些教學要求完成學生的一種基本面的成長，有了一個好的學習之後再來尋找孩子究竟適合幹什麼。

談如何做教師——

鏡、勁、漸

1、我用三字經來概括我們的老師：鏡、勁、漸。

「鏡」指先生之范，二中這樣一所名校確實走出了很多的名師，他們或儒雅睿智、或飄逸坦誠，這些先生是二中教育史上的一座座豐碑，也是我為人做事的一面面鏡子。

「勁」指向上之力，學生進校時可能在同類學校中並不起眼，但三年後在幾個核心數據上取得明顯反超。比如211以上錄取人數，傳媒藝術類人才、一本大學錄取比例等，技術、政史地等學科增長更是顯著。所以我們老師經常說：我們不在乎你進來的起點，只在乎你成長的步伐。

「漸」指適慢現象，適就是要走進學生的最近發展區，慢就是讓學生找到自己的自然節奏，讓學生有充分的自我調適、反思和覺醒的過程。教育的本質是人的自然育化，所以要給孩子足夠的時間和空間，讓他在經意與不經意間走向成功。

2、那些拼名氣、拼聯考和競賽成績，喋喋不休的老師，要贏得學生或許有困難。以前我們的老師，只需要把分數提上去，而現在的老師，要當學生的成長導師。據觀察，這幾類老師更受學生歡迎：有實實在在的乾貨，又特別愛護學生的；充滿青春的活力，有熱情的；有自己獨特人格和氣質的。

談讀書——

好學生，都是讀出來的

1、有人說60本書對高中生而言是不是太多了？我認為，對不同的同學來講，反應是不同的。因為我知道有些同學書品極好。有些人不僅僅有60本書的閱讀量，甚至可以達到幾百本之多。我們推出這60本必讀書目，是希望同學們能夠自覺地沿著這個路徑走。有可能是一年讀完，也可能是兩年、三年。我想：只要真正願意去讀書的人，真正邁了這一步的人，肯定越走越有樂趣；而不是走一步，喘息一下，停一停，甚至往回走。

我覺得對二中同學來講，真正找到了閱讀樂趣的同學肯定覺得60本書太少了。這60本書僅僅是一個起點，以後還要讀600本，甚至6000本書。我期盼著：二中人在哪裡，書就在哪裡。二中人行走在哪裡，書就跟隨在哪裡。

2、凡是在二中里走得穩穩噹噹的，都是書性極好的，都不是泡在題海里埋頭做題的。閱讀是有境界的。它不僅僅是層次，它還有境界。什麼樣的境界呢？

第一個境界，樓外樓境界，淺層次的閱讀，滿足最基本感官需求。

第二個境界，山外山，這是有點超然的，登高望遠。有了山外山，很多人開始尋找天外天，這個時候山還是那座山，天還是那個天，但是到了這個層次，要用一種哲學的眼光去看待。

還有一層就是人外人。一個有閱讀感覺的人，就要進入到有思想、有閱歷、有深度的閱讀，要回歸人的終極問題。最後是聖外聖。因為閱讀而厚重，因為厚重而思考，因為思考而行動，因為行動而創造，因為創造而永恆。

綜合微信公眾號「人民教育」、杭二中官微等

我們開闢起了一個新的主題，那就是教育類話題優質原創內容的刊發。

在這裡，你可以看到更多優質教育類原創內容；

在這裡，你可以發現有意思的教育類自媒體公號；

在這裡，你可以從不一樣的視角看教育。

讓我們在這裡遇見更多的朋友，讓我們在這裡用廣角看世界。

優質＋原創＋教育＋自媒體，這是中教君想要在每個周日與您共同分享的精彩，不知道您喜不喜歡呢？

各位老師、家長，如果您平時也關注了這樣的公號，如果您在平時發現了這樣的文章，中教君也歡迎您分享給我們。說不定在下周，我們也會推送給更多的朋友的！

各位自媒體朋友，如果您想要在周日出現在教育報微信的平台上，我們也歡迎大家來自薦！

那麼，怎樣才能找到中教君呢？您只需要將您想要推薦的文章鏈接留言發送到我們的後台，如果您覺得留言推薦不夠靠譜的話，我們也歡迎您發送文章鏈接到我們的郵箱：[email protected]

我們下周見！