「富」起來的教育危害這麼大！

面對新時代、新技術、新孩子，家庭教育究竟該何去何從？

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家長的態度決定這場「拔河比賽」的勝負

擔心的不是「互聯網」而是「富」起來的教育

互聯網為我們的社會包括家庭教育帶來了異乎尋常的變化：家庭由大家變成小家、由窮變富，由封閉走向開放。

有人感慨，現在生活變富裕了，家庭有什麼好東西孩子可以吃個夠，即時滿足，導致今天的孩子缺少自制力，在互聯網時代就不堪一擊。

那麼，如何搞好「富」起來的教育呢？

對於我們的孩子——新一代的互聯網「土著民」而言，網路就是他們生活的一部分，無法割捨。所以，即便你認為互聯網是「狼」，也要讓孩子學會「與狼共舞」。

因此，父母需要從小培養孩子延遲滿足的能力。這個時代社會轉型期帶來了價值的混亂，包括互聯網削減了父母的權威。在這種情況下應用領域對生活的影響越大，家庭教育就越重要。

可以開發一些親子遊戲，裡面可以有一些設置，防止孩子和父母成癮等等。學會跟孩子一起去玩兒，在這個過程中讓孩子通過父母來學習我們如何來控制我們自己，來延遲滿足。我們的孩子目前大肢體運動是比較差的。電腦遊戲，手機遊戲都是小肌肉動作。所以將來虛擬現實，有那些肢體性的遊戲，會更好一點。如果說能以家庭的形式呈現的話會更好。

此外，家風是一個家庭，家族世代相傳的風格和風尚。這種家風更多表現出來的是一種道德品質，道德風貌。家風最終還要影響到家庭教育。我們會發現不同的家庭對孩子的教育有不同的追求和想法。

家風的形成，無關乎匹夫，無關乎文化，但是關乎於德行，關乎於仁德和修養。所以一個優良的家風是優良品德修養的前提，通過對孩子的耳濡目染，一代一代的傳遞下去。

因而，家庭的認知、格局、心胸、視野，影響著一個家庭的風氣，影響整個孩子的思維方式和行為習慣。有的時候一個家庭的不快樂影響一個孩子的不快樂；一個孩子的不快樂，影響一個家庭不快樂。所以這兩代之間，或者一個家庭跟一個孩子之間都是雙向成立的，在家庭教育的領域也是雙向的，兩代人之間的相互影響，也是教學相長。

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家長與孩子無法分割

「問題孩子」背後往往站著「問題家長」

家庭教育是親子關係當中無法去除的一部分。問題孩子的背後往往有問題家長。

這種情況可以分為兩類，第一類，家長他本身做的不好，孩子潛移默化就學下來。還有一類，看家長很優秀，但是他沒有重視家庭教育，所以他在親子發展的過程中沒有建立起這種有意識、有目的的教育，使得孩子長「歪」了。

家庭教育分為這幾個階段：

第一，剛剛出生的小嬰兒。0-1歲是一種撫養關係。指的把這個生理及心理上未成熟的幼小子女長大，使得他們能夠生存下來。

第二，1到8歲，這個階段還是管教，協助子女學習，教育他們明辨是非，幫助他們養成良好的習慣，使得他們成為比較健全的個人。

再往後到18歲，這個階段就是培育，幫助子女獲得機會和社會活動經驗，使其具備社會生存的經驗和信心。

18歲之後，如果你做的好，你永遠可以跟孩子一起平視著長大；如果做的不好，小的時候他是在仰視你，18歲的時候是平視你，再往後是俯視你。

要教會孩子遵守社會規範。只有社會規範邊界劃清楚了，孩子才能擁有充分的自由空間。因勢利導，讓他向上，向善。還要與孩子共情，知道錯誤也罷，不足也罷，有他的合理性，你要基於他的起點，慢慢引導他向正確的方向行走。所以這樣培養出的孩子叫既有規矩，又能獨立思考。

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父母子女並非生而親密

沒有陪伴，就是「生活在同一屋檐下的陌生人」

在過去傳統的家庭里，家庭常把教育權讓渡給學校，很多家庭以為教育只是學校的事，所以很少有父母能跟孩子一起來學習和成長。

怎麼能建立起良好家庭親子關係呢？家長要解決這四個問題——共讀，共寫，共享，共同生活——最終實現共同成長。

共讀是因為只有共同閱讀才有共同的語言和願景，有共同的價值觀。

共寫則是因為，閱讀和寫作是兩翼，閱讀是站在大師的肩膀前行的，而寫作是站在自己的肩膀上攀升，寫作是真正思考的開始。如果沒有真正意義上的共讀、共寫，即使父母生活在一起，也是生活在同一個屋檐下的陌生人。

全世界的家庭都面臨這樣的問題：沒有真正意義上的共同生活。沒有共同生活就不可能有共同的語言。孩子跟父母共同生活，最根本的核心是知識的陪伴。其實對孩子來說，父母親最有價值的，給孩子最重要的財富，共讀，共寫之外就是陪伴。

當然最關鍵的是共同成長。實際上構建良好的親子關係的過程中，本身也是一個共同成長的過程。只有父母的成長，才能真正的引領孩子的成長。在過去甚至現在都有很大的問題，很多父母親、老師都把成長看做是孩子的事情，所有的一切都是為了孩子的成長。其實恰恰沒有成人的成長，就沒有孩子的成長，這個非常關鍵。所以共同成長才是真正意義上最好的成長，也才能真正帶給孩子真正意義上的成長。

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「子不教，父之過」

現在看來，父母的「過」可能在未向兒童學習

父母必須承擔起教育孩子的責任。沒有父母的覺醒，沒有他們的成長與擔當，教育是不好的。

《三字經》說子不教，父之過。這樣的傳統概念沒有錯。可是別忘了，老子有一個觀點：「專氣致柔,能嬰兒乎」，就是說「能做到像嬰兒那樣無慮無邪、專心致志、精氣清靜而柔順嗎？」

所以，問題是我們在教育孩子的同時，要不要向孩子學習？可能在這個時代，構建新親子關係的一個要點就是把教育孩子和向孩子學習結合起來。

一是因為時代發生了很大的變化。今天的青少年如虎添翼，現在的生活上博客，上微博，上微信，甚至一換手機沒有年輕人幫助簡直玩兒不轉，只有依靠年輕人才能夠適應。

二是因為兒童本身的天性需要大人去發掘。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。父母如果不能夠重新認識孩子、理解孩子，不能發現孩子的變化和優點，或者說不能向孩子學習就很難去教育孩子。

總之，「富」起來的教育，給了我們的孩子前所未有的學習便利，隨便在網上打出一道試題，就可能看到不同的人寫出的不同解題思路；隨意輸入一個名詞，就可能較為準確地了解這一名詞的意義，歷史演變等等信息，這在家長小時候是不可想象的。但是同樣，我們的互聯網小「原住民」們，也比父母小時候面臨更多的誘惑。把孩子推向無所事事的遊戲，還是孜孜以求的學習，這背後的差距可能就來自家長教育是否跟上了教育變「富」的節奏。

消息來源：教育報，轉載僅為傳播信息。

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