這些你想不到的校園霸凌，才最容易讓孩子受傷！

一個女孩來信告訴我：「饒老師，我真的快瘋了，因為我長得比較黑，我們班有男生給我取綽號『黑鬼』『黑包公』，結果幾乎所有男生都這樣叫我。我也反駁過，還和他們對罵，可是我越罵他們，他們越叫得放肆。我告訴過爸爸，爸爸說我『小題大做』，叫就叫吧，不理就好。我也告訴過老師，老師批評過那些男生，但只要背著老師，他們還是這樣叫我，我該怎麼辦啊？每天去上學都是我噩夢的開始……」

給人起綽號是多普遍的一件事，作為家長，當孩子跟你傾訴這些習以為常的「小事」時，你會引起重視嗎？

近年來，許多媒體開始關注校園霸凌事件，讓它迅速成了社會熱點。其實校園霸凌一直都存在，並且類型眾多，表現各不相同。有些霸凌，或許家長和孩子都不曾意識到。

經過這些年在教學一線的所見所聞，我把校園霸凌分為三大類：肢體霸凌、關係霸凌、言語霸凌。

最直接

校園霸凌中，最容易被關注的當然是「肢體霸凌」。因為「肢體霸凌」會給孩子造成肉體上的傷害，這種傷害是看得見的，最易被家長和老師發現。

一聽到孩子被打，父母保護孩子的天性通常會油然而生，這是很正常的。但這時候，埋怨和憤怒都沒有任何作用。當孩子告訴我們他被打時，父母該怎麼做，才能讓孩子既懂得保護自己，又避免今後再發生同樣的事情呢？

首先，父母要及時觀察孩子的傷勢，看看是否嚴重，是否需要去醫院就醫。如果就醫，要保存好相關票據和檢查結果。

接著，父母要通過多種途徑了解事情的來龍去脈，問孩子，問孩子的同學以及請求老師幫助調查。如果孩子在整個事件中並沒有過錯，那麼家長可以請求老師找到相關同學和其家長，要求賠償以及向孩子道歉。如果孩子本身也有錯誤，要讓孩子認識到自己的過錯，雙方家長友好溝通，幫助孩子解決矛盾，避免類似事情再度發生。

孩子在學校遭遇「肢體霸凌」，有各種原因，例如因彼此言語不和與對方發生衝突；因自己先言語、肢體攻擊對方造成對方反擊；因性格膽小懦弱，長期被人捉弄、欺壓等等。家長和老師如果不了解清楚事情的真相就盲目處理，不但不能解決問題，還會把事情變得更嚴重。

曾經教過一個女生叫會會，我經常看見她下課後一個人孤零零地坐在座位上，神情落寞地低著頭，沒有目的地翻閱著課本。同學們在旁邊嬉鬧似乎都與她無關，她就像空氣一般無人理會。

起初，我也只認為是會會性格內向、孤僻，不太喜歡與人交流。我也鼓勵她和同學們一起玩，但是她總是對我搖搖頭，默然不語。直到有一次，女生佳佳對我說：「饒老師，其實我和會會住在一個小區，我們在小區里經常一起玩，她在小區里很活潑的！」「啊？」我大吃一驚，問佳佳，「可是為什麼你在學校從來不和她一起玩呢？」佳佳無奈地對我說：「因為會會得罪了欣欣，欣欣又和小柳很要好，小柳又和我很要好……總之，很複雜啦，反正大家都說不準和會會玩，誰和會會玩就別想和他們玩，所以，我在學校不敢理會會，只好回家后再和會會玩啦！」

聽完佳佳的話，我倒吸了一口冷氣，這些小小的孩子怎麼也會有這樣複雜的人際關係呢？該是我伸出援手的時候了，及時終止「關係霸凌」是老師的責任與義務。

我找到了欣欣、小柳等相關的孩子一一談話，告訴他們：「同學之間有什麼矛盾都可以用正確的方法解決，而這樣團結起來排擠同學的做法其實也是一種暴力行為，如果你們是會會，你們心中會怎麼想？那種感覺一定是非常傷心、非常痛、非常無助的。」孩子們也很快認識到了自己的錯誤，表示今後不會再孤立同學了。

對於身陷「關係霸凌」的孩子來說，往往不知道該向誰說、如何說、說什麼。他們總是一個人，在內心裡承受著猶如被刀割的痛苦與無盡的壓力。

有些「關係霸凌」來自同學，有些則來自老師。如果孩子不幸地遇見了個別心胸狹隘的老師，而家長和老師之間關係緊張，這種老師也會對孩子實施「關係霸凌」。我曾經聽見一個老師說過這樣的話：「有些學生根本不必動手，你只要上課不抽他回答問題，他叫你你不搭理他，讓同學們都別和他玩，就足夠他受的了。」

因此，面對孩子，我們要有一雙敏銳的眼、一顆敏銳的心，能敏銳地發現孩子的不對勁。

在家裡，爸爸媽媽需要覺察到孩子的細微變化。我們不必期待孩子每次開口說，其實孩子的眼神、表情、肢體動作、身體堅硬的程度等，多少已經在明示或暗示我們，他是否需要我們伸出援手。

在學校，老師也要有一種能力感受教室中的風吹草動和有同學被排擠的特殊氛圍。許多霸凌行為蔓延和升級，往往源於事件沒有被發現，或是發現了覺得無所謂。如果身為家長和老師都沒有辦法察覺，那被霸凌的孩子又該如何去解決？

最常見

「言語霸凌」也是校園霸凌里一種常見的類型，這其中包括：給同學取難聽的綽號，辱罵嘲笑同學，惡意中傷同學等。

你認為的「小事」卻是孩子心中十足的「大事」！

孩子遭遇「言語霸凌」后，如果願意對家長或老師說，說明了孩子對我們的信任以及期待，他希望得到我們的幫助。但家長和老師可能會站在成人世界的角度看問題，認為被同學取綽號、嘲笑、諷刺等是小事，不必太過較真，卻沒想到，這些你認為的「小事」卻是孩子心中十足的「大事」，足以摧毀他幼小的心靈。

有的家長反而還會責備和糾正孩子，比如說：「你要心胸寬廣一點啊，沒什麼大不了。」「你成績好，大家就不會嘲笑你了呀！」「你要更大方一些啦！不要常常板著臉，人家就不會討厭你呀！」……

這些話，真的、真的不要說。說這些話，對孩子沒有實質的幫助，只會帶來更大的傷害。孩子將不再把希望寄托在大人身上，而將痛苦深深地壓抑在心底，長此以往，要麼抑鬱，要麼爆發。

我們可以這樣對孩子說：「我理解你的苦惱，被別人這樣說肯定不開心，那你希望我怎麼幫你呢？」耐心聆聽孩子的想法，如果孩子的要求合理，完全可以配合孩子完成。

家長也可以找到孩子的班導，請求班導的協調和幫助，教育同學們：言語霸凌就像一把無形的刀，深深地刺傷了他人，沒有人有任何的權利、任何的理由用「這把刀」傷害別人。

我們與其在校園霸凌事件爆發后，才討論應有的反應和處理方式，不如在事情發生之前，就消解霸凌於無形，事先化解校園霸凌的發生，豈不是更好？

如果你的孩子是被霸凌者

據我觀察，在一個班級里，有兩類同學最容易遭遇校園霸凌。一類是表現不好，經常被老師批評的同學；另一類是性格軟弱，逆來順受，從來不反抗的同學。

如果你的孩子是第一類同學，我們需要幫助他變得「強大」。這裡的「強大」包含很多方面：身體強壯有力、成績名列前茅、是老師得力的小助手或者是有威信的小幹部等。努力做到其中一點，在班裡基本沒人會欺負他。

如果你的孩子是第二類同學，你一定要讓孩子明白善良不等於軟弱，我們可以大度地原諒別人偶爾的玩笑，但心裡一定要有一個底線，如果他人的玩笑升級成了霸凌，觸及到了你的底線，你一定要給予適當的還擊，但應注意還擊要有分寸。

如果你的孩子是霸凌者

如果你的孩子屬於班裡的霸凌者，你更應該引起重視。孩子的道德觀還沒完全成形，類似「不可以欺負別人」「欺負別人是壞孩子」「再打別人我就揍你」這些話對他們根本不起作用，家長必須站在孩子的角度去了解霸凌的行為。對許多孩子而言，霸凌是一種尋求肯定的行為。很多孩子霸凌別人，是為了證明自己很厲害、很酷，但他們沒想到這是錯的、殘酷的，是會帶給別人痛苦的。告訴孩子，霸凌者只會讓人害怕，領導者才能受人尊敬。讓孩子談談他們憤怒的根源，教他們學會處理自己的憤怒，才是家長和老師正確的做法。

會霸凌他人的孩子，經常是困惑、憤怒、急躁的。他們有時是為了達到某種目的，有時只是為發泄情緒，他們也許並不知道這就是霸凌行為。在霸凌的當下，霸凌者會得到快感；但霸凌過後，霸凌者也會感到痛苦與羞愧。他們不願意，或者不敢去道歉，因為那會讓他們更無所適從。因此，我們應該幫助霸凌者控制自己的情緒，修復和同學們的關係，處理霸凌問題時，把孩子當成大人，用誠懇的口氣跟他們談話，幫助他們解決實際的問題，才能有效地避免校園霸凌事件的發生。

饒老師說

寫給家長和老師

作為家長和老師，我們應努力做到：

1、觀察孩子的異常，與孩子討論對策。孩子若在學校遇見不開心的事，總會有所表現，父母要鼓勵孩子說出來，若孩子不說，父母也要多觀察孩子的表情和行為。

2、了解事情的真相后再做處理。如果發現孩子遭遇了校園霸凌，一定要多途徑了解事情的真相，盲目處理的結果不但不能解決問題，還會把事情變得更嚴重。

3、在孩子入學前，教會孩子自我保護和適當還擊。面對校園霸凌，與其事後解決問題，不如防患於未然。

4、如果孩子本身有霸凌行為，要及時幫孩子找到問題根源，阻止事件再次發生。阻止孩子的霸凌行為，不要一味地責罵，甚至以暴制暴。要和孩子反覆誠懇地溝通，找到孩子這樣做的原因，幫助孩子控制情緒，修復和他人的關係。

本文轉自 甜蜜園家長會，識別關注

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