拿什麼留住鄉鎮教師逃離的腳步？

「農村教育均衡、農村教育公平、農村教育流失......」每當提起這些詞，總是會牽動億萬網民的心。而鄉鎮教育早已是教育領域一個值得關注的問題。今年兩會，全國人大代表馬文芳最關心的話題便是農村教育均衡。而據新華網對22萬網友所展開的兩會熱點話題顯示，教育公平話題以6.14%的關注度排在第七。為什麼在鄉鎮這個亟需教育、老師的狀態下，卻難以留住教育人才呢？為什麼我們330萬鄉鎮老師要逃離？他們為何而逃？我們又能為廣大的鄉鎮教育、鄉鎮學生、鄉鎮老師做些什麼呢？我們拿什麼來保護那些仍堅守在鄉鎮的貧苦一線鄉村老師呢？

據云南省昭通市某縣的一位老師告訴筆者，他們那兒許多鄉鎮老師迫於經濟、生活的原因，不得不選擇去其他的事業單位或者考進城市的學校。每年學校都會招收部分大中專畢業生，老師干不到兩三年就會「逃離」，鄉鎮國小簡直是上崗教師的培訓基地，鄉村孩子是試驗品。一個班一學期換11老師是很正常的事情，學生及家長對學校老師已然失望。長此以往，受傷害最深的還是鄉鎮學生，老師一走，直接導致教學工作無法展開，學校不得不從請臨時人員代課。

憑心而論，人往高處走，水往低處留。鄉鎮老師選擇待遇更好的地方工作這也無可厚非。歸根結底，最緊迫的還是大幅度提高農村教師的待遇，這樣才能留得住人，光靠教師的奉獻精神想搞好教育這是不可能的事情。廣大鄉鎮教師要不是憑藉良心工作，基礎教育早垮了，可是低憐的工資，嚴酷的職稱聘評指標限制，腹黑的績效工資更是打擊著他們可憐的堅持。而當老師們的脊樑最終被壓垮，無法再堅持下去的時候，他們也就只有另謀出路了。

為什麼鄉鎮老師會逃離？首先，許多年輕人選擇來鄉鎮教師，主要是因為找不到更加理想的工作，無奈之下選擇鄉鎮教師這個職業作過渡。而一旦有更好的機會，不少人就會逃離這個崗位。其次，為什麼鄉鎮老師會成為過渡職業？因為鄉鎮老師待遇差、地位低，上升空間窄。一鄉鎮教師的績效工資。蛋糕有大小，實行績效工資后，鄉鎮老師不知道自己實際工資到底是多少，是被上級剋扣了還是分配有問題，這在老師心中都是沒底的存在，常此往複，心中的疑團越來越來，心中的不滿也越積越多。二：嚴苛的職稱聘評指標。絕大多數農村教師，能到國小高級已是頂天了，而這在職稱序列中，僅僅是個中級職稱。並且，雖然國家規律職稱評定向鄉鎮地區傾斜但是實際上名額少，崗位比例不高，鄉鎮老師也確實難以得到激勵。

加強農村教育，提高農村教師待遇，均衡教育資源，而不是不是雷聲大雨點小，毫無作用。教育是一項系統的長期工程，急功近利不民族的傳統，又何談到搞好教育。筆者認為提高鄉村教師的待遇刻不容緩！重視鄉村教師所肩負的責任，就是重視發展的未來！

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