父母應該認真對待孩子提出的每一個問題！

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有人認為，幼兒時期的孩子只喜歡玩。這種觀點是錯誤的。其實，孩子兩三歲時就萌發了探索精神，表現為孩子會提出很多奇怪的問題，而且越提越多。

很多父母因此對孩子心生厭倦，他們或者隨便搪塞孩子的問題，或者避而不答，這是極其錯誤的做法。

孩子愛提問題是值得父母高興的事，因為這樣意味著孩子開始關注和思考世界。而父母的錯誤做法，會將孩子探索精神扼殺在萌芽期。

在孩子的智力萌芽期，父母應該給他們提供可以玩耍的對象，否則孩子剛萌芽的探索精神就會漸漸衰弱下去。等到孩子上學時，還用一種高高在上的姿態面對孩子，嘲笑孩子什麼都不懂，或將孩子的提問譏諷為胡思亂想。這些做法更是大錯特錯。

我的一位親戚就是用這種簡單粗暴的方式教育孩子。結果他兒子的狀態一天天變壞，直到後來出現了心理問題。

這個孩子剛出生時很正常，對這個世界充滿好奇，常問父親各種問題。而他的父親並沒注意孩子的這些奇思異想，總是三言兩語就把孩子應付過去了。有時孩子會問父親一些具體的問題，父親就說：「你問這些幹什麼？自己玩去吧，少來煩我。」

即使如此，孩子的探究精神並沒有消失掉，還是不斷地問父親，希望獲得答案。

有一次，孩子問父親：「爸爸，為什麼大陽和月亮都是從東邊升起來的，從西邊落下去啊？」

父親說：「你問這個有什麼用？它們本來就是這樣的。」

孩子又問：「它們這樣，一定有什麼原因吧？」

父親不耐煩的說：「我說過了，它們本來就是這樣，沒什麼原因，你管這個做什麼？「

孩子一臉無辜地說：」我只是想弄明白……「

父親吼道：」這些沒必要明白，它們本來就是這樣的，我無可奉告！「

孩子不敢再問。之後，孩子再也不問父親問題了，時常一個人發獃。

後來，這個孩子上了大學，可是反應遲純，喜歡逆來順受，顯得鬱鬱寡歡。

試驗顯示，如果我們將一個人催眠，給以消極的幻覺暗示，他就會對眼前的一切視而不見。教育如果也是這樣，對孩子進行消極的催眠，這是極其恐怖的。因此，我們一定不能讓孩子處於消極的幻覺狀態。

要做到這一點，父母就要注意孩子的探索慾望，認真地對待孩子提出的每一個問題。要知道，用所謂父母的權威來壓制孩子天性的做法是極端愚蠢的。

受到權威壓制的孩子，辨別能力會很差，從而缺乏獨特的見解和創新精神。長此以往，這樣的孩子會有某種精神上的缺陷。因此，為了使孩子的辨別能力不受傷害，成年人無論在語言上還是行動上，都不能用權威壓制孩子。

父母不是神仙，也常會犯錯，如果被孩子問到了一個不會回答的問題，父母不必為了保住大人的顏面而隨便告訴孩子一個連自己也不知對錯的答案，更不必呵斥孩子來掩蓋自己的尷尬。

在教育孩子時，我認為最可惡的就是告訴孩子錯誤的答案。人生之初的印象總是最深刻的，因此錯誤的答案可能會影響孩子一生。為此，我教卡爾時，從不告訴他不合情理的或模稜兩可的知識。我歡迎卡爾向我提問題，並耐心地給他解答，從不矇騙。而且，在回答卡爾的問題時，我會考慮到孩子現有的接受能力，盡量說得通俗易懂，讓孩子能接受。如果父母給孩子一個他無法理解的答案，孩子就會一直追問下去，這樣雙方都會覺得很煩。

雖然我的知識比卡爾的多，但我認為自己沒必要充當權威。當我無法回答卡爾的提問時，我會承認。一次，卡爾問了我一個天文學方面的問題，我不懂，就老實回答：」卡爾，這個問題爸爸也不懂。「後來，我們一起看書、查資料，最後共同把這個問題搞明白了。我還鄭重地感謝卡爾：」如果不是你的提問，這個問題我會一直搞不明白。你以後要多提問，我們好一起提高。「得到我的鼓勵之後，卡爾又接二連三地問了許多問題。

當卡爾再長大一點，懂得了更多知識之後，每次問我問題，我常常不急於回答他，而是讓他多多思考，力圖讓他自己找到答案。當卡爾的答案和我的答案不一樣時，我從不武斷地否定它，而是經過仔細分析，找出卡爾答案錯誤的原因。有時我會對卡爾說：」你的答案其實也有道理，可能是我錯了，咱們一起查查資料看看到底是怎麼回事吧！「

在教育卡爾的過程中，我始終堅持和他平等相處。我這樣做，是為了讓卡爾從小就不迷信權威，從而培養他追求真理的獨立精神。

父母在對待孩子提問的正確做法是：

1、認真聽取。父母在遇到孩子提問時，一定要耐心聽取，並對孩子的提問給予鼓勵和支持。當父母聽懂孩子提問的目的之後，再給予解答。

2、正確回答。父母要正確回答孩子的提問，如果不知道，可與孩子共同尋找答案，切忌給孩子錯誤的解答。

3、積極引導。對於孩子的探索行為，父母不可加以限制，而應該為他們創造探索的條件，並鼓勵他們積極地發現問題並大膽提問。

4、啟發思考。凡是能擴大孩子知識面的活動，應經常參加，並在活動中啟發孩子養成思考問題、探究結論的習慣。這樣孩子會隨著知識、智力水平的提高，而提高提問的水平。