孩子作業家長做得很辛苦 讓親子作業發揮正能量

閱讀語文課文三遍、複習乘法口訣、做一份有關清明主題的手抄報、預習英語單詞……這是國小生童童清明小長假三天，老師布置的作業。雖然從量上看這份作業不算多，但卻讓童童媽媽很崩潰，因為每一項都需要她的參與，要麼是陪伴閱讀、檢查簽字，要麼就是自己親自動手。「這哪是孩子的作業，分明就是給家長留的。」童童媽媽抱怨說。

原本是孩子的家庭作業，卻要求家長參與陪伴，現如今，這樣的例子越來越多。那麼對於這樣的做法，家長們怎麼看？老師們這樣做的目的又是什麼呢？記者對此進行了採訪……

原本是老師留給孩子的作業，為什麼家長要到網上購買呢？「說是孩子的作業，其實是留給家長的。對於很多雙職工家長來說，每天上班都很辛苦，晚上回家真的沒有時間和精力再去幫孩子做作業，只能無奈選擇『網購』。」一位家長道出了其中的原因。那麼現實情況真的如家長們所說嗎？連日來，記者對此進行了採訪。

好

親子作業也是一種享受

其實，對於老師們留下的各種各樣的家庭作業，並不是所有家長都認為是「負擔」，相反地，有的家長很樂意參與到孩子的學習生活中，「我一直覺得跟孩子一起做手工，甚至是檢查他的作業，跟他交流學校里發生的事情是一種享受。」國小二年級學生家長秦女士說。

秦女士和丈夫都是上班族，每天工作時間相對比較固定。「從兒子上幼稚園開始，一直都是我在接送。每天晚上回到家，我和他爸爸一起在廚房做飯，兒子就在旁邊給我們講幼稚園的趣事。吃過晚飯後，我們會一起跟孩子做做手工、看看書。現在孩子上國小了，我們也一直保持著這樣的習慣，我會陪著他做作業，他有什麼不會的不懂的，可以隨時問我。」說這些時，秦女士的臉上一直洋溢著幸福的笑容。至於這樣會不會沒有了自己的時間，秦女士表示，既然回到家裡，就應該跟家人在一起，而不是自己看電視、玩電腦、刷手機。交流中，秦女士還給記者講述了一個較為有趣的例子：孩子上幼稚園大班時，周末老師留作業讓家長帶著孩子去外環線挖一種泥，說這種泥的黏性比較好，適合捏泥人。當時很多家長都表示這樣的作業有些強人所難，但秦女士一家三口卻去了，不僅挖到了老師所說的那種泥，而且玩得很開心。「對於這種作業，家長的心態很重要。如果你覺得是負擔，完成起來便覺得很困難；如果你覺得是一種親子活動，那就可以盡情享受。」秦女士說。不過她也表示，如果這種作業太過頻繁，的確會讓部分家長吃不消，「所以老師留作業本身無可厚非，但無論是親子作業還是需要家長檢查的作業，都需要把握好量和度。」

辛

為了孩子努力配合老師

無論是否是心甘情願，幾乎所有的受訪家長都表示，還是會盡量幫助孩子完成老師所留的各種五花八門的作業。

在市民高先生的記憶中，令他印象深刻的是去年「世界環境日」時，老師讓孩子們回家利用廢舊用品自己做一身環保衣服。那兩天高先生的兒子，正在上國小二年級的小飛，上網查了不少資料，又諮詢了正在大學里學服裝設計的表姐，一直忙了三天，終於自己動手完成了一件用報紙撕成的小衣服。可是第二天，老師在課上表揚的幾名做得好的學生里，並沒有小飛，這讓小飛有些失落，回家后一直悶悶不樂。「老師為那些做得好的孩子和他們的作品拍了照片發到家長群里。我和她媽媽一看，這些作品根本不可能是二年級的孩子動手做的。明明知道是家長的作品，老師不但沒有拆穿，竟還在群里表揚了這幾個孩子，這樣做就是在鼓勵孩子們說謊。」高先生說。雖然對於老師的做法頗有微詞，但高先生還是決定以後如果再有這樣的作業，自己也會參與其中，甚至是替孩子完成，「我沒辦法跟孩子解釋這樣的事情，只能告訴他以後我會盡量跟他一起完成類似的作業。」高先生說。

國小四年級學生家長賈涵也有著與高先生類似的經歷。「孩子班裡舉行迎國慶手抄報比賽，那些家長參與或是包辦痕迹明顯的作品，竟然都獲獎了，被貼在班級的展示牆上。」從那之後，再遇到這樣的作業，她都會親自上陣，有時是跟孩子一起完成，有時甚至一點都不讓孩子插手，「為了孩子我也是沒辦法，誰不願意讓自己的孩子被老師、同學高看一眼？所以即使再忙、再累，我也會盡全力地配合完成老師布置的每一項作業。」

累

做手工查作業每晚忙到暈

蘇女士的女兒在本市一家公辦幼稚園裡讀大班。自從三年前孩子進入幼稚園，自己也加入到孩子所在班級的家長群后，蘇女士覺得每天下班后的大部分時間都用來完成老師布置的作業。「除了在群里發布孩子在幼稚園裡的表現外，老師還很喜歡布置一些親子作業，比如讓家長與孩子共同製作一朵小紅花，縫一個小布袋；再比如元宵節與孩子一起做花燈……對於這樣的作業，別說是孩子，就是我這個大人很多時候都是無從下手。之前有幾次我們娘倆忙活到半夜也沒做完，我只能讓孩子先睡覺，我來繼續做。」蘇女士說。

而在馮梅的印象中，自從孩子上了國小后，每天晚上自己便再也沒有了「自由時間」。每天晚飯後，馮梅要負責監督孩子的各項作業，「比如昨天，孩子的作業包括閱讀英語課文三遍、語文生字的複習和片語的默寫，這些讀完、寫完我需要給她簽字。此外，還有20道數學題，她做完以後，我需要幫她檢查、批改並簽字。如果再趕上個節假日，還需要做手抄報或是手工小製作。每天上班、照顧孩子就已經夠累的了，現在晚上還要天天幫她檢查作業、做手工，我覺得自己有種要崩潰的感覺。」馮梅說。

記者隨機採訪了30名包括幼稚園、國小和國中學生家長，發現超過六成的家長都表示需要拿出自己的時間來陪伴孩子寫作業，或是直接參与到作業中，這樣的現象在國小生家長中所佔的比例更高。

不過也有部分中學生家長表示，寒暑假裡學校會給孩子留有部分實踐性作業，這對於有的孩子來說會有一定的難度，所以家長們便選擇「大包大攬」。對於這樣的做法，老師們卻並不認可。「有的時候，是家長們非要主動參與到孩子的作業中，比如我們讓孩子做一份有關家附近交通情況的小調查,可能有的家長認為這些作業跟提高學習成績沒關係，所以就由自己代勞了。」一位初一班導表示。

手工作業網上賣得火

「每次收到老師發來的信息，說今天的作業里有手抄報時，我就很頭疼。」今年37歲的劉瀟瀟最近有些焦頭爛額。護理生病的媽媽，加班趕設計圖稿，還要照顧國小三年級兒子的生活起居。上周五，當在單位忙碌的她再一次收到學校信息，得知兒子的周末作業中包含做一份有關清明節的手抄報時，在同事的「提醒」下，她決定求助「淘寶」。

抱著試一試的心態，劉瀟瀟點擊進入淘寶頁面，在搜索欄中輸入「手抄報代做」，令她沒想到的是，竟然有幾十家店鋪在經營著與之相關的生意。大致瀏覽了一番，劉瀟瀟發現，代做一份手抄報的價格大約從三四十元到二三百元不等。對比之後，劉瀟瀟最終選擇了其中一家，「畢竟是第一次找人代做，不知道質量如何，所以選了一家相對較為便宜的，只需要30元。」劉瀟瀟告訴記者。為了能夠趕在小長假之後孩子來得及上交，她還特意加錢更換了快遞，「老師說開學就要交，要是寄不到，白做了事小，最主要的是孩子在老師那不好交差啊。真的沒有精力幫孩子做這個，只能花錢請人代勞。」劉瀟瀟無奈地說。

隨後，記者也按照劉瀟瀟的方式登錄淘寶網，搜索「手抄報代做」，發現網上店鋪所經營的手抄報種類可謂各式各樣。價格主要取決於手抄報大小和內容是否原創。「一般的手抄報都有相關的模板，比如重大節日、事件等，這樣根據模板套出來的手抄報的價格相對便宜，如果買方追求原創內容，需要一份與眾不同的手抄報，那價格也會相對較高，一般在200元以上。」一家淘寶店主表示。

除了手抄報受到家長們的青睞外，代做幼兒、國小生「手工」的網上店鋪的生意也很火爆，不少店鋪的月成交量都達到了幾百筆。「買家一般都是幼兒和國小生家長，現在幼稚園和國小經常會留一些手工作業，有些沒有精力沒有時間的家長便選擇了網購。每到寒暑假，不少學校還會要求孩子們做一些創意類的小發明、小創造，我們也有相關的產品，而且賣得也不錯。」一家經營手工小製作的店主說。

親子作業聽聽老師心裡話

對於老師布置的親子作業，雖然家長們的觀點各不相同，但這些作業正在逐漸變成家長們的一種或大或小的「負擔」卻是事實。那麼老師們對此的看法又是如何呢？孩子們的作業到底是否需要家長的參與呢？

和平區岳陽道國小教師沈思文

習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣特別是好習慣，則會終身受益。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣。國小生尤其是新入學的兒童有意注意的時間較短，自制力較差，學習還沒有成為他的自覺行動，這時就需要較強的外部監督。這種監督主要來自家長和老師。白天在學校，老師對那些主動學習的孩子多給予表揚，對學習自覺性有所增強的孩子給予鼓勵，對被動學習的孩子則給予提醒與暗示，來推動他參與學習。而在家就需要家長來監督孩子養成良好的學習習慣，包括養成閱讀自學的習慣，預習、複習的習慣，切磋琢磨的習慣，專時專用、講求效益的習慣，獨立鑽研、務求甚解的習慣，查閱工具書和資料的習慣，以及善於請教的習慣。總之，培養良好的學習習慣，最重要的是有系統、不間斷地嚴格要求，這就需要家庭教育和學校教育相結合，家長有責任和義務督促、指導、幫助孩子的學習。

紅橋區實驗國小教師劉智達

家庭教育和學校教育都是在學生個體成長過程中不可缺少、伴隨始終的，而親子閱讀作為家庭教育的重要形式，將家校教育緊密聯繫在了一起。以我校為例，每學期我校都會舉辦豐富多彩的親子閱讀活動，推薦適合國小生閱讀的書目給不同年齡層次的學生，讓孩子們在課餘時間和父母一起讀書。親子共讀讓家長們放下手機，和孩子們一起享受閱讀。經典名著、童話、國學、科普，喜聞樂見的閱讀材料都可以成為家長與孩子溝通的橋樑。學校經過長期跟蹤調查，發現親子閱讀讓絕大多數家庭受益匪淺，孩子們開闊了視野，豐富了人生，最重要的是提升了親子關係，讓家庭氛圍變得更加和諧。

河東區麗苑國小教師孔艷敏

近年來，在素質教育的大背景下，作為創新作業的代表，親子作業受到了學校和老師們的青睞。但由於學生個體差異的問題，家庭教育也會出現參差不齊的現象。在教學中我們倡導因材施教，那麼親子作業也不能搞「一刀切」。對此，我們正在嘗試針對學生個體差異推出課後的分層親子作業。這個「層」並不是指學生的好壞或是層次的高低，只是希望學生和家長們能量力而行。比如有的學生家長樂於參與這樣的作業，我們會繼續鼓勵家長和孩子共同完成；但有的學生可能因為家長或是家庭的特殊原因，不能按要求完成，我們也不會按照統一的標準來要求學生和家長。孩子們儘力了，家長們也願意參與其中，並在參與的過程中享受到親子的快樂才是最重要的。

讓親子作業發揮「正能量」

如何讓親子作業真正地發揮有效作用，而不是成為家長的負擔？應該從學校和家長兩個方面來看，也需要學校老師和家長的共同努力。天津市教科院基礎教育研究所副研究員肖慶順認為：

從學校來看，學校和老師給學生留的作業要注意以下幾個方面：

一是留的作業要符合學生的年齡特徵和心理發展特點。要選擇一些適合孩子年齡特點的作業。如果留的作業難度過大，超過幼稚園孩子或者國小生的年齡，他們自己不能完成，就必須讓家長幫著才能完成，這樣的作業顯然不適合。二是留的作業要貼近學生的生活，不能與學生生活脫節。一些手工作業要讓學生利用生活中的材料就能完成。有的學校留的作業與學生現實生活相差太遠，如讓學生收集糧票、布票等，學生很難完成。三是老師在檢查作業或是評比作業時，一定要注意甄別作業是否是孩子自己動手的成果。對於那些自己動手，哪怕做的並不好的學生也應該給予應有的鼓勵或是表揚。而如果發現明顯是家長代勞的作業，應該指出，並以合適的方法跟學生、家長進行溝通。

從家長來看，也要改變一些觀念和做法，才能使作業不至於成為負擔。首先家長要認識並理解老師留作業的目的，也可以與老師就作業的形式和內容進行溝通。其次家長對於手工類的實踐性作業需要相信孩子的能力，讓孩子自己獨立的完成，提供幫助但不能越俎代庖，這樣才能鍛煉孩子的動手能力，也不至於成為自己的負擔。最後，對於親子共讀類的作業，應在能力範圍內儘可能地與孩子共同完成，因為家長的陪伴對孩子的成長也是一種潛移默化的教育。(張雯婧)