初中語文閱讀理解最全的33套答題「公式」！

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我的教育信念的真理之一，便是無比相信書籍的教育力量。——蘇霍姆林斯基

中考的重點之一是記敘文、散文基礎知識。其實，對文章的整體感知十分重要。

整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。再次是對於文章重點段落的理解和分析。

文體意識：根據文章的不同體裁去答題；

語境意識：聯繫文章中心和上下文答題；

文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；
再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域；
反覆斟酌，並作答——複查，是否按照要求作答，是否表述明確。

1．判斷文章體裁

答：這是一篇xx。

「xx」中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

說明文、議論文、記敘文三種文體的區別

2．記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

技巧：
時間地點看標誌詞，準確程度看題意

中心人物識別看中心和寫作著力點

事件概括要考慮文章中心，句式是：

什麼人＋幹什麼；

什麼人＋怎麼樣或為什麼＋幹什麼

3．概括文章內容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

方法：

看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

句式：

①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事迹、經過、事件、景物)。即 「什麼人＋幹什麼」這可以作為一句話概括文章內容答案。

②表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

③抒發了作者的……的感情。

4．分析材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5． 劃分層次？

（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）

（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 按照情感變化過程分（找表達情感詞）
（5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：

①合併同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——幹什麼」（或「什麼——怎麼樣」）
③找標誌詞

6． 記敘線索及作用？

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特徵為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索

③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——讚賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂

⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。

⑥以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

7．為文章擬標題

依據:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目

題型：

①為什麼以此為題？
②談談你對題目的理解。
③試分析題目的作用。
④給文章加（換）題目。

示例：

1）《背影》 充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。

2）《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂於助人；表明我的感激和懷念。

3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性 格。具有極強的諷刺性。

4）《長在岩石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮鬥的人。

5）《六個饅頭》

① 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣； ② 六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）； ③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現

6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎？為什麼？「小巷深處」是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這裡珍藏著一個感人至深的母愛故事，這裡也是真摯感情的寄託。其他題目則顯得平淡直露。

7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。

8）《火車6年不到站》有人認為將題目改為「那車一開，就是6年」更貼切，簡要談談你的看法。

示例：①原標題好，因為對弟弟的照顧並未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調「不容易」，難能可貴。

9）《城市農夫》，如果把本文標題改為「我的打工仔舅舅」好不好？為什麼？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊「莊稼地」上的生活，用「城市農夫」這個題目就把城市和農民聯繫在一起了。這個標題比「我的打工仔舅舅」更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

10）《青春的門檻》用「青春的門檻」比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。

技巧：①先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）。 ②再思考深層含義：主旨：與主旨的關係（揭示了，點明了）；人物：與人物關係（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象徵。 ③最後分析其效果：

運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特徵）可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

示例： ①主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

②說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。

第二人稱：便於情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論。

10． 記敘順序及作用？

（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2） 倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。）作用：製造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。

（3） 插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。

11． 語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？

常用具體如下：

（1）象徵手法：……象徵……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（2）對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。

（3）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（4） 欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（6）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（8）文章開篇的常見寫作手法有：

①可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

④或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

⑥開門見山。

⑦倒敘開頭

（9）文章末尾的常見寫作手法有：

①抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。 （又稱卒章顯志）

②出人意料，又合乎情理

③ 戛然而止，發人深省

④照應開頭

13． 修辭方法及作用

註：必須結合相關語句分析。

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達某種情感或觀點。

（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4） 排比：增強語勢，便於表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6） 反覆：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。

（7） 設問：自問自答，引人注意，發人深思。

（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

14． 具體詞語的含義與作用？

方法:

結合語境分析結合內容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。

句式：答：「××」一詞原指…，這裡指…，起到了…的作用。

不能換，「××」用一詞，生動形象地表現了…，如果換成「××」，就沒有這種效果了，所以不能換。

15． 文章用典的賞析

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。

16． 句子或語段的作用？

一般說出三條。

①內容上：
首段和尾段：字面義和象徵義。
點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。

②結構上：
在文章開頭：總領全文、引出下文等作用；
在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為後文作鋪墊；埋下伏筆；
在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等

③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

④從寫作手法上：開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑后揚等。

17． 表達方式？

記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18．問記敘文中的表達方式和作用？

記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

直接抒情是直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。

間接抒情包括借景抒情、融情於敘、融情於議、借物抒情、借夢抒情等

②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：

①時間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法

20．領會寫景的作用和寫物的目的。

藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。

以「狀物」為主的記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。

21．描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式：

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合

（3）正面與側面，直接與間接

①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。

②側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

A.自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

B.社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係，渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。

22．分析人物形象：

從兩個方面入手：
一是通過分析典型事例來理解人物形象；
二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

23．小說三要素？

人物（主要要素）、環境、情節。

其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)

24．運用正副標題相結合的方式的作用

增強表達效果。

25．續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

26．問指示代詞「這、那」所指內容

多從代詞前面文字中找答案。

27．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式

A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、 不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

28．語言賞析或廣告：

【類型1】分析某個加點詞語的表達效果

（1）了解用詞之美：動詞形容詞精闢準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能點明中心。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動

【類型2】找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。

（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重複餘韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。

29．品味句子和關鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：

A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

30．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

答：

A、能或否

B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。 句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、分析：詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。 句子：指出這兩句有什麼關係，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）

31．文章寫作特色：

可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧：

一是修辭手法：共八種。

二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32．評價、鑒賞人物、文章主旨

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格、思想個性）。

答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/讚美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯繫具體材料展開回答。

33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收穫、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

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