延遲退休？！馬上要當老師的你怎麼看？

有句老話相信很多老師都聽過，那就是「一個蘿蔔一個坑，一個好漢三個幫」。把這個俗語放在咱們教育領域的話，蘿蔔坑好比教師崗位，坑的深度就好比教師的在職時間，好漢好比教師，這個比喻都不難理解。

那麼現在問題來了，近日人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出台。

延遲退休就意味著蘿蔔的坑變深了，好漢變老漢，成熟的蘿蔔不被拔走，這要種新蘿蔔沒有地方可怎麼辦？據了解，退休新政頒布后，40歲左右的中青年教師將成為受影響最大的群體。

對於「延遲退休」，你是怎麼看？

「漸進式」延遲退休方案

"雷聲大"了很久的延遲退休終於要開始「下雨」了！不久前，人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出台。很多人，特別是80后，總以為退休離自己很遙遠，現在看來，的確更遙遠了……

尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出台，將會小步慢走，逐步到位區分對待，分步實施。在今年的全國兩會上，尹蔚民曾表示，延退方案預計今年年內會拿出方案。

1、延遲退休將「分步走」

人社部主要負責人表示，「延遲退休」將從實際出發，區分不同群體的情況，在制定政策時考慮「分步走」。

2、首先小步慢走，漸進到位

每年推遲幾個月時間，經過一段相當長的時間再達到法定退休的目標年齡。例如原本60歲退休的某職工，在政策實施后可能60歲零3個月退休；再過一年，「到點」職工則可能是60歲零6個月退休。

3、將區分不同群體的情況分步實施

未來延遲退休政策的執行將按照人群進行劃分，其中55歲退休的女幹部、女白領有可能是第一批執行延遲退休的人群。

此前人社部專家介紹：「多年前全國婦聯等部門，就女幹部包括女知識分子比男同胞早退休5年，提出過建議，以往的政策實際上也明確了縣處級是可以到60歲退休的。」

不過，人社部也有官員明確表示，方案出台後將充分徵求意見並經過5年過渡期，到2022年正式實施。

中年教師首當其衝，利弊一言難盡

退休新政頒布，中年教師受影響最大，如果2022年落地實施，那麼以下三個群體將會受到退休新政的影響。

（1）小於等於50歲女性工人（1972年以及以後出生的女性）；

（2）小於等於55歲女性幹部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人（1967年以及以後出生的人）；

（3）小於等於60歲男性幹部（1962年以及以後出生的男性）。

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據人社部方案將實行「漸進式」延遲退休，直到經過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對於90後來說，到退休時估計已經完全趕上了新政。

很顯然1972年出生的女性教師和1967年以後出生的男性教師將會受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學事業上，即便臨近退休年齡，依然願意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。

但對於有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機制必然是他們所期望的。

就此次延遲退休政策的出台時間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實施的對象。那麼，在新的退休政策下，會對老師自己或者學校教育產生怎樣的影響呢？這也就成了各位老師所關心的問題。

利：資源利用最大化，提升老師自我價值

1、臨退休老師收入增加

養老保險改革后，教師的退休金由社保基金發放，如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養老金要高出一倍左右。 人民大學社會保障研究中心副主任、社會保障學會秘書長楊立雄說道。

老師退休之後拿到的養老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對於經濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。

特別是現在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之後要孩子，退休時正是孩子也要結婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經濟壓力。

2、更好地發揮餘熱，實現自我價值

有些醉心於教育事業的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續從事教育工作，繼續在教師的崗位上發光發熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之後，又被學校反聘。

由於當前經濟環境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙於工作而無暇顧及老人，對於忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續從事教育事業，有利於實現教師的自我價值。

3、更加接近教育本質，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經驗越豐富，對學生學習知識的幫助就越大；就育人方面，老教師的人生閱歷對學生的品德培養、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。

而且，老教師更容易褪去「功利」，接近教育本質。

4、有利於教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利於做好新老傳承，彌補現階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。

從自己的實踐經驗中學習怎麼處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學生成為你實踐失敗的承擔者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導。

弊：年紀大了，難以勝任教學崗位

1、正常晉陞受阻，不利於青年教師的職業生涯發展

老教師退休，學校需要吸納年輕教師，有利於學校改善教師年齡結構，具有優秀的專業能力的新教師將成為學校改革和發展的主力軍。教學崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀大了，力不從心

50歲以後，人的記憶力和反應能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學生的心理差距太大，在教學中難以形成有效的溝通，會給學生帶來一種強烈的「隔代教育」效應，很多時候還會產生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學質量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學崗位

雖說"活到老，學到老"，可大部分教師進入中年以後，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩退休，這些占專任教師總人數的52.1%的、對現代化教育技術手段掌握較慢或者直接不會使用現代化教育技術設備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現代化教學?

也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學經驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的「短板」，經驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學改革當中。

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