孩子寫作文，爸媽最頭痛？作家用親身經歷支招！

已有22萬+父母訂閱了尖叫童年

溫柔地改變，給孩子高質量的親子陪伴

ID: JJtongnian

授轉自 | 伴你拾級成長（ID：bnsjcz）

偶然發現了某群里在播講關於寫作文的講座，授課者是作家黑鶴。

想到也許能獲得一些公眾號創作的啟發，我開始爬樓收聽。

沒想到我也讀過這個作家的書《狼灌河》，只不過當時沒留意作者是誰。

格日勒其木格·黑鶴

蒙古族，與兩頭乳白色蒙古牧羊犬結伴，在草原與鄉村接合部度過了自己的童年時代。現每年有一到兩個月的時間在呼倫貝爾的林地和草地生活。

黑鶴的寫作源於他對正在消逝的荒野文化的追憶以及他持之以恆的對動物的熱愛，在這種濃烈情感的驅使下，黑鶴的作品洋溢著北國的曠野氣息，字裡行間洋溢著對生命的尊重、凝視與關懷。

——以上文字出自《狼灌河》Kindle版的作者介紹

黑鶴也並沒有講什麼寫作技巧，只是講述了他小時候在草原生活的故事，四歲時候終日孤獨，直到騎馬從草原去鄉村抱回兩隻初生的愛犬。然而八歲的時候又被迫與愛犬分離。

當回城市的列車啟動，牧羊犬跟著列車奔跑了很遠，兩隻牧羊犬非常內疚，覺得沒有保護好小主人，讓小主人被火車帶走了。後來它倆每天走十幾公里到火車站去等小主人，最終一隻因車禍去世，另一隻也鬱鬱而終。

這是一個悲傷的結局，更加不幸的是沒人相信他的經歷。在快要抑鬱的時候，黑鶴髮現寫作文可以破解這一切，於是所有故事都付諸筆端，要求寫800字的作文，他一寫就是3000字。其實，如果它不能引發寫作，才是不可思議的，因為作文是心靈的分享。

雖然不勝唏噓，然而黑鶴老師的語音依舊快速平靜。

分享結束的時間很快就到了，聽友紛紛提問，有的說孩子寫作文乾巴巴，流水賬，寫不出細膩的感情，怎麼破？有的問作文培訓班管用嗎？有的說，孩子沒有那麼豐富的成長經歷怎麼辦？

我也有同樣的困惑，我女兒平常寫作文也是非常頭疼，印象中只有一次作文是自發流暢地寫出來的，其他的每寫一篇好像都是一個艱巨的工程。

暑假裡，老師沒有布置作文。我便安排她三天寫一篇遊記或讀後感或不限題材的作文，結果就為了這幾篇作文，讓母女倆的關係從局勢緊張變成擦槍走火，繼而發展成了戰火紛飛。說多了都是淚。

我一邊聽一邊思索，從作家黑鶴的講座，結合我女兒的作文癥狀，我也總結出了寫好作文的三個要素。

這便是：體驗、閱讀與思考。

藝術來源於生活，黑鶴講的大多數都是他的體驗，他對草原和動物太熟悉了，他講的那些草原的孤獨歲月，與牧羊犬相伴的故事，都是親身體驗。他養過小狼，養過小狐狸，養過小鹿，當小狗出現缺氧癥狀的時候，他嘴對嘴給小狗做人工呼吸……這些體驗，後來都出現在他的文字里。

雖然如今家長都很重視讓孩子去體驗，各種活動，各種旅行，各種實踐夏令營，多到無所適從，多到忍痛割愛。但是，即便這樣，孩子往往還是覺得沒東西可寫，寫校園生活就寫你借我一支筆，寫我的媽媽就是生病了照顧我，寫好人好事就扶老奶奶過馬路……

有一次，我們全家開車去郊外遊玩，路上發生了一些事令爸爸不開心了，他悶悶不樂地開著車。我便跟丹丹說，「我們來誇誇爸爸吧，說說他有什麼優點，每說一個優點得有一件具體事例來支持。」

我們一人一個開始說，孝順、善良、責任感、有毅力……幾分鐘過去，爸爸已是眉開眼笑，丹丹的觀察能力和描述能力也得到了一次訓練。

世上不缺美，缺的是發現美的眼睛。

觀察與體驗，是寫作文最最基本的必需品。

作家張志和說「放浪於幻路」，接下來需要的是閱讀。

閱讀的重要性已經被說爛了，也無需再贅言。閱讀不僅讓人見識各種文章，讓人「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」更在於體會沒有親身經歷過的事物。

如果閱讀和體驗結合，便是深刻的體驗、有效的閱讀了，可惜從無兩全之法，世上的路永遠無法走完，只能在書中暢遊，填充自己的頭腦。

前幾天，見到了我非常文藝范的外甥女劉家琪，她的作文從來不扣分，她寫的《爸爸，我想對您說》情真意切。我便問她：「家琪，你作文怎麼寫得這麼好？快給你妹妹傳授一下經驗。」她淡淡地說：「就是多看書唄！」

好一個多看書！道出了作文的真諦在於多閱讀。作文好的孩子99%都是閱讀多的。

可是，這事反過來就不成立，看書多的卻未必作文好。據我所知，「讀書破萬卷，下筆如有神」這兩句詩並不是因果關係，而是並列關係。

因為這些孩子缺少的是思考。

體驗與閱讀都是鋪墊，唯有獨立思考，創造性思考才是寫作的最高境界。當有了好的思路，哪怕是文采略差都沒關係，就如黛玉教香菱學詩時說的：「詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做『不以詞害意』。」

我以為思考的能力體現在三個方面：一是想象力，二是邏輯性，三是建立事物的關聯。

黑鶴從外面撿了一個小土塊送給媽媽，說是一隻小貓，媽媽便珍重地將土塊放在花盆裡，她保護的便是黑鶴的想象力。

似乎每個孩子都天生有想象力，兒童的確比成人思維更加開放。對於孩子的想象力，家長可以不理解，但不可輕易壓制，不可把那些所謂「幼稚」的言行輕易抹殺，因為我們每個人都是普通人，無法判斷哪個荒誕不經的想法裡面就蘊藏著改變世界的種子。

與想象力不同，邏輯性是後天培養的，其實有些成人也不具備邏輯性，說話寫東西天馬行空不知所云，孩子受到影響，往往喜歡滿篇的優美辭藻，這樣縱然是出走半生，歸來仍少年，我也不認為這樣的作文有太多價值，只能說是另類吧。

優秀的作文必須能夠自洽，我跟丹丹說，你寫作文，真實不重要，合理才重要。但她是個軸孩子，依然孜孜不倦地追求每一處細節的真實。

邏輯性和想象力在一定程度上是矛盾的，知識符合邏輯，想象力無章可循，高級的想象力是不自由的，都是建立在邏輯的框架之內。既有邏輯性，又有想象力，真的很難。

邏輯來源於西方哲學，而我們東方社會的精髓是對萬物之間聯繫的知覺。心中能夠建立事物之間的內在聯繫，我覺得才離寫作的自由王國不遠了。

「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，明明是人濺淚，人驚心，為什麼就變成花鳥了？只因是感時，只因是恨別！從「看山是山，看水是水」到「看山不是山，看水不是水」，生命的初期，就是在世間萬物之間尋找各自關聯，當你睹物思人了，觸景生情了，由小見大了，借古喻今了……才能寫出感人的作文。

我女兒就是個無憂無慮快樂簡單的孩子，她不去鑒別美醜善惡，思索世態炎涼，她的思考常常限於貓貓狗狗，所以她也走了路也讀了書，可是還沒在頭腦中建立事物的聯繫，她也還不太會寫作文。

貌似說了很多寫作文的事情，可是這都是泛泛之談，功夫在詩外，體驗、閱讀和思考，都需要從每一件小事做起。

我們要做的，是放下手機，跟孩子探討做過的事、去過的地方，有哪些美好，哪些無奈；是跟孩子共同閱讀，一同體會書中的悲歡離合，風花雪月，分享書中的況味；是跟孩子互相啟發，交換觀點，看看誰的想法更奇妙、思考更深入。

處處留心皆學問，我們要做的，是家長不斷提升自己，點撥孩子，與孩子共成長。