要不要給孩子報親子早教班？一個媽媽的親身經歷

早教班要不要上？這恐怕是眾多0—3歲新生兒媽媽們共同關注的問題。上吧，價格不菲，效果也不知道；不上吧，唯恐孩子輸在起跑線上。

我有一個朋友，自己就是國小語文老師，前幾年生了孩子。當我們所有人都認為她自己具備了足夠的教育能力的時候，有一天，她如釋重負地告訴我們：終於下定決心花了三萬塊錢給孩子報了個早教班，一周兩節課，一年的課程！

「三萬塊錢一年，才兩歲的孩子就開始學習，值嗎？」我們聽了乍舌。

朋友攤攤手，說：「能有什麼辦法，總不至於輸在起跑線上，好歹給自己一個安慰吧！」

那時候，我覺得她很傻，早教班，不就是教孩子唱唱歌，講講故事，做做遊戲，犯得著花這價錢和精力？至於朋友的孩子早教班學得如何，後來也沒再提起和問起。

後來，我有了自己的孩子。在諾諾剛剛滿一周歲的時候，關於要不要提早送育兒機構，我是持反對意見的。我和諾爸的想法是：孩子適齡入園即可。但孩子的爺爺主張孩子提早入園，早點融入群體中去，怕天天和奶奶膩歪在一起，影響社交能力。

正式上幼稚園規定孩子必須滿3周歲，於是這麼拖著拖著，孩子便晃到了兩周歲半。堅定的信念在我一次次瀏覽教育論壇帖子看到孩子送園的抵觸情緒，以及朋友圈在曬的親子教育學習后瓦解，於是迅速作出了把孩子先送親子早教班，提前感受幼稚園氛圍的決定。

第一堂試聽課結束后，看到孩子因為生長環境以及性格使然，完全沒有課堂紀律觀后，我毫不猶豫地給他報上了名。我希望通過每周一節課，通過上課的氛圍熏染，讓他有所課堂集體與紀律感。我希望孩子以後正式入園了，不要成為老師眼中不喜歡的孩子。

孩子平日里生活在奶奶家，原本每周末雷打不動去郊遊的時間，因為親子早教班的關係，一下子變成了去課堂，去學習。在經過兩三周的磨合后，我發現，我們好不容易與孩子建立起來的親密感似乎又開始遠去，孩子原先的分離焦慮症又開始顯現出來。

從原先每周六去接他，他都會歡蹦亂跳地迎接我們，任憑奶奶怎麼拉拽都不願留下，再一次變成了不願意與奶奶分開一分一秒，痛苦，甚至向奶奶哀求：不去讀書好不好？有幾次由奶奶送到幼稚園再悄然轉身離開，原本在滑滑梯開心玩耍的他一見到我就似乎立馬提醒了他的失去，第一時間痛哭著奔出校園找奶奶……一幕又一幕心酸的場景，開始讓我覺得上親子班似乎是一個錯誤的選擇。

因為有不開心情緒的鋪墊，在整個上課的過程中，孩子所表現出來的反應是抵觸的。不願意跟著老師學跳舞，不願意好好聽課，只在自己喜歡的遊戲環節參與活動，而當小朋友端坐在墊子上時，他則喜歡在墊子打滾，或跑到隔壁的遊戲用具室。

結束整親子課程，統觀整個過程，我覺得「失去大於收穫」。如果能夠再做一個選擇，我不會再送孩子上早教班。只要孩子的表現屬於正常範疇，家長不必擔心孩子融入團體活動的能力；而對於入園初期的不適應，是一個必經的過程，孩子經歷過了分離，多了一份情感體驗。這個適應過程也是短暫的，幼稚園多彩的活動會慢慢吸引孩子的嚮往。就像我一位在幼稚園任教的朋友說的：剛入園會哭的孩子其實是聰明的孩子，在後期的學習過程中，他的學習能力更強。

我不主張孩子上早教班，但並不意味著不對孩子進行早教。最好的教育是陪伴，所謂的親子互動，不僅僅是通過這一堂兩堂課程就能進行感情補充的，父母能夠多抽出時間陪孩子吃飯、遊戲、閱讀，那才是真正的親子互動。

把鍛煉孩子的感知覺和思維能力融入到生活中，帶去大自然，那才是最好的教育課堂，在自然環境中培養與孩子之間的親密無間，讓孩子在大自然探索中多一份的歡暢、活力與新奇，就足矣。

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