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「鐵騎護衛隊」一路護送男童到校,究竟是為什麼?

據新聞報導,近日,加拿大新斯科舍省悉尼市,

由2百人組成的浩浩蕩蕩的「鐵騎護衛隊」在街上可謂是一道華麗的風景線。

而車隊居然一路風馳電掣到了當地的一所國小。

原來,這支車隊是為了護送一名男童澤安德·羅斯,羅斯因遭到校園欺凌而一度拒絕上學。

當地的鐵騎士得知后,決定幫羅斯重拾信心,不再害怕上學,自發組成了2百人的車隊,護送羅斯上學。

此次「鐵騎護航」活動組織者巴索稱,有同學曾在校車上將羅斯的衣服扯爛,

甚至有人聲稱要殺死他,讓他不願再次走進校園。

他們希望能夠通過這次行動,讓羅斯不再懼怕學校,

同時喚醒當地有關部門關注校園欺凌的現象。

當地學校協會發言人表示,出於保密理由,

目前不能談論當局會採取何種措施幫助羅斯,但會嚴肅處理任何校園欺凌。

校園欺凌案件時有發生,近日一起發生在北京海淀區中關村第二國小,

三名中年級學生、家長之間的事件引發社會關注。

中關村二小一名家長爆料,四年級的兒子被同學扔廁所垃圾筐,尿和擦過屎的紙灑一身,

中關村二小在12月10日的聲明中寫道:承蒙社會各界長期以來對學校的關注和支持,

我校一直認真落實教育部、北京市以及海淀區教委文件精神,始終堅持立德樹人,

努力讓每一位學生都能健康快樂成長。

為什麼會發生「校園欺凌」?

一是個體同情心、同理心不強、恃強凌弱、欺負弱小,這一點往往與家庭對其過度寵溺相關。

在家裡說一不二的「小皇帝」們到了學校,都希望延續這種狀態,

在人際交往中處於上風,訴諸武力成為許多孩子達到目的的最終選擇。

二是家庭成員間溝通方式簡單粗暴,迷信暴力解決問題,這一點是最重要的原因。

據有關資料統計,實施校園欺凌行為的孩子里,曾經或者經常遭遇家庭暴力的佔70%左右。

父母間因家庭瑣事互相指責,甚至大打出手的情況帶來了極壞的示範效應,

讓孩子形成了可以使用暴力解決問題,宣洩不滿情緒的錯誤認知,欺凌行為的出現也就在所難免了。

此外,部分父母秉承所謂「虎爸虎媽」「狼性教育」的思想,

在孩子出現欺凌行為時「不以為恥,反以為榮」,

認為只要「不吃虧」「不受欺負」就行,更是成了推波助瀾的催化劑,混淆了是非對錯。

三是部分學校對德育教育、法制教育重視不足,學生不服管、教師不想管,

不敢管的現象突出,這一點與部分家長對待校園欺凌問題的態度有一定關係。

部分家長雙眼緊盯聯考的「指揮棒」,無限拔聯考試科目的地位,

認為德育、法制課程的開設是浪費時間,只要學習好就「一俊遮百丑」。

而一旦出現問題就向學校施加壓力,

致使教師抱著「多一事不如少一事」的心理,

對校園欺凌行為「睜一隻眼閉一隻眼」,帶來了惡劣影響。

四是孩子在成為受害者之前,其實有很多表現證明其會成為受害者,

這是老師和家長在事件發生前應該注意到的。

1.性格懦弱;2.沉默寡言,不善交際;

3.一些不討人喜歡的特徵(包括個人習慣,不當的情緒,不當的言辭表達);

4.沒有親密的同學或者朋友;

5.冷漠的家庭環境這些都有可能成為引起校園欺凌的原因。

如何面對「校園欺凌」?

在孩子受到校園欺凌時,父母的態度尤為重要。

有的父母在孩子受到校園欺凌后,只是一味的責備孩子為什麼不反抗,或者說孩子不爭氣。

這樣會嚴重的打擊孩子的自信心,使孩子在校園欺凌帶來的創傷中久久不能自拔。

在受到傷害后,父母不僅沒有給予理解,反而責備孩子,

孩子絲毫感受不到親情的溫暖和愛,很可能致使孩子患上抑鬱症。

在不責備孩子的前提下,家長要做的是完全接納孩子的反應。

有的孩子被欺負後會哭鬧,有的則顯得木訥。

這時,家長需要陪伴孩子,不要急於詢問發生了什麼。

家長可以拉著孩子的手,或攬住孩子的肩膀,這種肢體上的安撫可以給孩子最大的安全感。

在孩子感覺有能力面對之前被傷害的事情后,自然會告訴父母發生了什麼。

孩子如果一直哭泣,家長在不勉強孩子的前提下,變換相處的地點,

可以換不同的房間,或變換室內及戶外場所。

因為地點的改換,人的心情就不會持久地沉浸在同一種狀態中,視野的變化,也有助於情緒的改變。

在孩子激動情緒得以宣洩后,則應以平復受傷孩子的心情為主。

需要父母盡量讓生活環境、習慣、興趣與過去保持一致。

這會給孩子一種暗示:他的生活依然是一種平素的常態,而不是因為被欺負,生活就變了。

安撫好孩子的情緒之後,再聽聽孩子是怎麼說的,了解事情的來龍去脈,不要著急下結論。

在依法依規的情況下多溝通,始終要從孩子的身心健康著想。

如果孩子出現應激反應,要及時找專業人士進行心理輔導。

「打回去」也是不可取的。

不能教孩子用同樣的方式去解決問題,這樣他有可能成為下一個欺凌者。

也有專家表示,要認清孩子成長過程中不可避免的東西,不能選擇「逃避」。

最理想的情況是在三方的努力下,欺凌者真誠道歉,孩子們握手言和。

父母可以多帶孩子參加一些親友間的社交活動,營造環境提供機會讓孩子參與同伴社交。



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