如何利用繪本進行早期啟蒙教育

文/吃不胖的叮噹媽

這篇是我線下講座的文字整理版，篇幅有點長，請您耐心看完，謝謝！

現在越來越多的人認識到早期啟蒙教育的重要性。我們都知道，嬰幼兒時期是生理和心理發展的關鍵期，年齡越小，發展越快，尤其是在三歲以下，孩子的發育可謂是日新月異。科學研究表明，人生下來就有很多潛能（比如感知覺、語言、思維、品質等），但是如果不在早期進行豐富的刺激，使這些潛能充分發揮出來，過了這段黃金時期，人的有些潛能就會消退，永遠激發不出來了。所以早期啟蒙教育就是通過有目的的活動，有意識地開發孩子潛能，在潛移默化中慢慢對孩子的思維、行為、性格產生積極的影響，使孩子受益終生。

而說到早期啟蒙教育，很多家長可能首先會想到各種早教機構。孩子的早期啟蒙教育可不一定非要到早教班去完成。生活中還有很多簡單的方式可以對孩子進行有效地早期啟蒙教育，繪本就是其中一種。

利用繪本進行早期啟蒙教育有如下優勢：

•專為孩子設計，迎合孩子需求，寶寶們容易接受，而且繪本充滿趣味，很容易吸引孩子愛上閱讀；

•表現形式多樣，現在的繪本越做越腦洞大開，除了傳統的翻頁紙質書，還有布書、洗澡書、拼圖書、翻翻書、洞洞書、發聲書等等，甚至我還見過可以在上面種植物的拼插圖書，這些繪本都能成為早期啟蒙教育的好工具；

•內容涵蓋廣泛，從基礎認知、到遊戲類、故事類、科普類，涵蓋了我們家庭生活、學校生活和社會生活的方方面面，是早期啟蒙教育很好的素材；

•獲取方式簡單，你可以到圖書館借閱、書店或網上購買、電子書下載或者各大書店、超市、母嬰店都有繪本區，可以帶孩子們隨時隨地翻閱。而且價格比起報早教班或購買一些早教工具便宜的多。

•實施操作簡單，孩子小的時候主要是親子共讀，等大點了就可以自主閱讀或在課堂學習。

早期啟蒙包括感知啟蒙、語言啟蒙、認知啟蒙、藝術啟蒙、智力啟蒙、性格啟蒙等，接下來我就結合這兩年的親子共讀經驗，來分別說說如何利用繪本進行各方面的啟蒙教育。

一、繪本VS感知啟蒙

感知是寶寶認識客觀世界的第一步，寶寶們通過聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等來認識我們的世界。也許很多父母會說，寶寶的這些感知覺不是天生的嗎？這還需要啟蒙教育？其實，您別小瞧寶寶的感知覺啟蒙。人的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、身體這些感覺器官和人的大腦是相通的，這些感官刺激使得孩子們的腦部神經發育成網狀結構，刺激越多，腦部接受信息越多，神經網路越豐富，感知能力越敏銳，處理信息的能力越快、越準確。

很多人能想到繪本對視覺的影響，花花綠綠的圖案肯定會對寶寶的視覺產生刺激，這是毋庸置疑的。但我要強調的是，給寶寶選書要遵循他的視覺發育特點，寶寶們從出生到6歲，視覺要經歷黑白期——彩色期——立體期——空間期，所以給他們選擇繪本時也要從黑白過渡到彩色，從簡單的圖案過渡到複雜的圖案，從平面過渡到立體。

聽覺啟蒙和觸覺啟蒙這個很簡單，甚至你在不知不覺中已經完成了，當你抱著你家寶貝，繪聲繪色的講繪本時，你的聲音、翻書的聲音就是最好的聽覺刺激，你溫暖的懷抱、溫柔地撫摸、親吻，就是最好的觸覺刺激，而且現在的繪本中專門有能發出聲音的發聲書、有鑲嵌進去各種材質的觸覺書，這些都能讓寶寶的聽覺和觸覺得到一定的發展。

當然，繪本並不是萬能的，比如嗅覺和味覺這兩種感知能力，我目前還沒有發現能發出味道或者能放在嘴巴里品嘗的書，也許以後會有。但我們可以利用繪本作為一種導向工具，引導寶寶去聞、去品嘗繪本里提到的味道，比如我們看到繪本里提到橘子，就讓寶寶品嘗一下橘子的味道，相信他下次再在繪本上看到橘子，他就會聯想到橘子的味道。

另外利用繪本也可以對寶寶進行大動作訓練和精細動作訓練。誰說繪本一定要坐著看？我們可以加入一些互動小遊戲，使寶寶動起來，比如《從頭動到腳》這本繪本，我們就可以讓寶寶脫掉鞋襪、站起來，一起活動活動，精細動作其實在寶寶翻書的過程中自然而然就練習了，叮噹在11個月時去體檢，拿著體檢醫生的登記本，一頁一頁翻的可好了，醫生遞給他一支鉛筆，他居然左右手都會拿著在紙上畫線條，這個我在家可是從來沒有給他練過的，醫生誇他精細動作發育的好，我覺得很大一部分原因是他翻書練出來的。

二、繪本VS語言啟蒙

繪本對語言的啟蒙教育這點我感觸很深。沒有孩子之前，我其實比較內向，話不多，有了孩子以後，我變成了話嘮。我愛跟孩子說話，尤其愛給他講故事。我們經常在一起看繪本，繪本上的文字通過我的嘴變成了語言，這些語言很規範、用標準的普通話讀給他聽，他接收到的是正規的書面語或口語的輸入，到他自己開口說的時候，就能非常準確、規範的應用這些語言。

比如，有一次叮噹爸爸穿了一件新衣服，問叮噹「你看爸爸帥不？」叮噹居然回答「你很帥很酷很特別呦！」這句話，是繪本《我想要愛》裡面的一句，叮噹居然理解了意思，而且運用的非常好。還有，最近在給他看《阿立會穿褲子啦》，裡面有一句「每次都失敗」，叮噹昨天自己穿鞋，穿了好久都沒穿上，然後他自言自語都說「每次都失敗」……類似這樣的例子很多。

還有每次在跟孩子親子共讀時，我們總是會不經意間說好多話，哪怕孩子還聽不懂或者還不會用語言和我們交流，這些語言信息都已經輸入到他們的腦海里，並在某一天或某一段時間呈井噴式輸出。

比如在叮噹還不會說話的時候，我每天晚上都會給他讀個故事或者說一說今天都去哪了，看到了什麼。說那麼多話也管他能不能聽懂，我就當做是一種消遣。事實證明，這些語言交流非常有用。叮噹說話就非常早，七個多月就會叫爸爸媽媽，一歲時，就能回答簡單的問題，比如「你叫什麼名字？」、「你屬什麼？」「你幾歲啦？」……到14個月時，他已經能說七個字以內的句子，到現在兩歲，他已經會用語言跟我們很好的交流，而且會自己拿著玩具編故事。我覺得這都是他接受到大量的語言刺激的結果。

另外關於語言啟蒙教育，我想簡單說一說外語的啟蒙。我們通常接觸到的是英語，當然其他語言的啟蒙教育也類似。孩子學語言本身就具有很大的生理優勢，據說，小孩子學語言是用調動全腦的細胞來學習，而我們成人只是調用腦部很小的語言中樞來學習。所以孩子越早接觸外語學得越快，而且孩子對語言有著天生的愛好，他們對語言感興趣，也願意學。

我是在叮噹20個月時才開始讓他接觸英語繪本和視頻，當時看的第一本英文繪本是《Brown bear, Brown bear, What do you see?》不到兩個星期，叮噹就學會了這本書上所有的動物和顏色的英文發音，而且從那時起，叮噹知道了還有英語這種語言，開始不停地提問這個用英語怎麼說，那個用英語怎麼說，經常把我和他爸兩個研究所問的愣是答不上來！到他兩歲時，他的辭彙量估計都上百了，還會唱好幾段英文歌曲。所以一定要讓孩子早點接觸英文繪本。

三、繪本VS認知啟蒙

寶寶來到這個陌生的世界，他要認識的事物很多很多，除了在現實生活中去實打實地認識一部分，還有許多許多現實生活中見不到的事物的認知從哪裡來呢？我想繪本是一個好媒介，它能將我們這個美妙的世界全都展現在孩子面前，沒有時間、空間的限制。一本書就是打開世界的一扇窗。

現在的繪本內容豐富，涵蓋了生活的方方面面，我們不指望孩子通過看繪本達到上知天文、下曉地理的地步，我們只是把這個美麗多姿、豐富多彩的的世界展示給他們，讓他們更快更全面的了解、熟悉這個陌生的世界。

給孩子選擇認知繪本要循序漸進，最好從實物照片式的繪本開始，再逐步過渡到抽象的卡通圖案，從基本的概念認知繪本，過渡到科普類繪本。孩子們認識世界和我們大人有那麼一點不一樣，我們一般遵循「是什麼——為什麼——怎麼做」，而寶寶們的認知啟蒙教育就是先教會他們是什麼或怎麼做就可以了，等他們大一點了才開始探究其中的科學道理，遵循「是什麼——怎麼做——為什麼」。

我們通常給孩子買的這種簡單的認知類圖書，類似這種，有物體圖片和名稱，在不同的年齡段有不同的用途。嬰兒期，可以用它來刺激感觀，促進大腦發育；2歲左右的孩子可以藉助它認識物象，了解事物的名稱和特徵；再大些的孩子可以用它來認識顏色和形狀，數數和識數，也可以用於看圖識字，學拼音、學英文。家長朋友們一定要讓這些簡單的認知書發揮最大的作用。

四、繪本VS藝術啟蒙

繪本還有一個很重要的利用價值就是藝術啟蒙教育，藝術啟蒙對孩子未來的審美有直接作用，比如最基本的我們平時穿衣、打扮、以及裝修等，不用我多說，大家也知道有審美的人和沒有審美的人差別還是挺大的。

繪本本身就有美術、音樂、寫作、表演等藝術表現形式，比如美術的色彩、線條、構圖；音樂的韻律、節奏、曲調；寫作的人物、情節、場景；表演的動作、表情、心理活動，這些都能在優秀的繪本中有所體現，家長們在和孩子看繪本的時候可以適當的加以引導。

而且，看繪本看多了，你就會發現，不同的繪本作者他們的風格不一樣，比如我們經常看卡爾爺爺的繪本，他的很多作品都是拼貼畫風格的，比如《好餓的毛毛蟲》、《爸爸，我要月亮》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼》等等，用色非常大膽，是寶寶色彩啟蒙的好素材；還有大衛·香農的作品，偏油畫風格，畫風濃烈，畫面看起來非常熱鬧；還有我個人非常喜歡的法國繪本作者馬克·布塔方的繪畫風格，他設計的卡通形象非常可愛，充滿童趣；以及還有我們國內的作者保冬妮老師和《一園青菜成了精》的作者周翔，他們善用水墨畫來創作繪本。

除了注重繪畫風格，繪本文字的藝術氣息也是我們可以挖掘的，比如有些繪本時可以唱出來的，有些是可以表演出來的，所以鼓勵我們的孩子用畫畫、唱歌、跳舞、手偶劇等的形式表現繪本內容，這都是對他進行藝術啟蒙的好方法。

五、繪本VS智力啟蒙

繪本對孩子的智力教育通常是看不見的，是潛移默化的滲透。

我們在給孩子看繪本的過程中，他的想象力、記憶力、思考力、理解力、邏輯思維能力、觀察力等等，這些能力都在不知不覺中形成，並且不斷加強。這些能力相互作用，使孩子的智商像滾雪球一樣不斷變大，學習就不會那麼吃力。

有人說，你兒子也太可憐了，本應該玩的年紀你卻讓他學習，以後學習的機會多著呢！其實我想說，學習本來就不是什麼苦差事，尤其是當孩子養成了閱讀習慣以後，學習變得簡單又有趣。

以叮噹學字母為例，從我開始給他看英文繪本到他認識26個英文字母，大概有半年時間。而這半年時間裡我也從來沒有刻意去教他學習這些英文字母，只是他自己對英語比較感興趣，不管他在哪裡看到英語，總會指著個別的字母問，這個怎麼念？我就是隨時隨地告訴他。不知不覺中他就認全了26個字母！我覺得這不僅僅是英文繪本的功勞，而是他從小進行繪本閱讀，他對於圖形的辨別力、記憶力、聯想能力自然被開發出來，學起字母來自然毫不費力。

最近我給叮噹買了一套象形文字遊戲卡，其實我不主張早早教孩子認字，但是當孩子有強烈的識字興趣時，我也願意教他。這套象形文字識字卡主要功能是看圖識字，我跟孩子玩的時候也從來不會刻意一遍一遍給他說這是什麼字，怎麼念，怎麼寫。而是把這些卡片串講成各種有趣的故事，這些象形文字本身就能很形象的表現字形、字義，串講成故事後孩子很感興趣，而且也便於他很好的理解和記憶這些字。當孩子有識字慾望時可以試一試。

六、繪本VS性格啟蒙

我想大家都聽過這麼一段話：播種一種信念，收穫一種行動；播種一種行動，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。性格直接關乎一個人的命運，而，一本好書可能影響人的一生，為什麼這麼說呢？人們從一本書里能獲得某種信念，這種信念指導人的行為，塑造人的性格，影響人一生的命運。

繪本的主題特別多，有人做了一個歸類，有關乎生命的、關乎人生的、關乎親情的、關乎戰爭的、關乎自然的、關乎環保的……要我們平時接觸到的話題，都會表現在繪本里。

當然，我並不贊同為了讓孩子獲得某種品質就拚命給孩子灌輸這種品格類型的書，我也不贊同孩子讀了某一本書就一定要get 到書中所傳達出的某類品格。

品格這種東西不是單靠學習就能獲得的，它是一種心靈上的修行、心理上的認同、行為上的自覺，而閱讀恰恰為孩子們提供了各種各樣的品格教育素材，要成為什麼樣的人由孩子自己去感悟、去修行。

但，我想說，腹有詩書氣自華！讀書多的孩子多半不會是品格惡劣的壞孩子。所以帶你的孩子閱讀吧，說不定他會在書里找尋到自己想成為的那類人！

最後，我以兩段話結語：

閱讀繪本，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養孩子的想象力和學習能力，發展情商和智商，還可以提升孩子的美感經驗學會觀察和思考圖畫的能力，邁入藝術的門檻。

——彭懿《圖畫書應該這樣讀 》

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。

——— 培根《論讀書 》

這兩段話都在告訴我們讀書能對人產生的良好效用，繪本是書籍很重要的組成部分，而且它們包羅萬象，用繪本做孩子的啟蒙教育，所產生的作用是深遠的、不可預估的，所以親愛的家長們，陪孩子多讀書吧，養成良好的閱讀習慣，會讓他們受益終生。

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