【直通校園】教老師寫書法，太原萬柏林區橋西小學啟動教師書法培訓班

3月16日下午，太原萬柏林區橋西國小教師書法培訓班正式開班。

此次教師書法培訓班特意邀請了南羲書院創始人、太原市教育局書法教師培訓團隊成員、山西省硬筆書法協會秘書長、太原學院中文系副教授張晉軍先生和雁門書院院長、山西省硬筆書法協會會員杜泉山先生為教師們培訓書法。

開班儀式上，接受書法培訓的教師們悉數到場。張晉軍老師首先耐心的給大家講解了如何正確的拿捏毛筆，接著從毛筆字的起筆開始，運用多媒體技術，生動直觀的為大家演繹了何為逆鋒起筆，何為順鋒起筆。教師們細心聆聽，積極配合，一筆一劃都顯得十分認真。杜泉山老師在台下手把手的為教師們指導，細心負責的態度讓人敬佩。課堂的結尾，張晉軍老師現場書寫，細緻幽默的給大家講述了如何藏鋒收筆，如何露鋒收筆。此次授課，老師們主動配合，積極提問。張晉軍先生高水平的講解獲得了老師們的一致好評。

全國「兩會」期間，百名政協委員就聯合倡議，呼籲國人握緊漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風。萬柏林區橋西國小此次教師書法培訓班的開設，正是踐行這一倡議的良好做法，此舉不僅讓老師們提高了自身的書法水平，也發揚了的優秀傳統文化！（記者 黃晶 陳芳 通訊員 倪蘭蘭）

來源/現代教育傳媒

責編：賈婷茹

教育方法

有些孩子在上一、二年級的時候，家長惟恐孩子學習落後，就搞起了「全程監控」。每天不但看著孩子寫作業，而且在孩子學習遇到困難的時候就馬上「掰開了，揉碎了」地教，兩年下來，孩子的學習成績可能一直領先，但是獨立學習能力卻沒有得到提到。上了三、四年級，語文的閱讀分析、作文加上來了，數學題目也更難了，有些家長輔導就力不從心了。孩子失去了家長的支撐，學習馬上就滑落下來了。家長著急，孩子失落。只有這樣才能從根本上扭轉這種窘困的局面。

方法1、家長根據作業類型調整監控力度

語文的寫生字，抄詞，抄課文，數學的計算題這類作業，都屬於比較簡單，基本不存在不會做的問題，家長都可以不監控或者輕度監控。即，先詢問孩子做這些作業有沒有困難，如果沒有困難，那麼寫每項作業大概需要多長時間。如果您認為孩子預計的時間比較合理，就讓孩子把每項作業和所需時間都一一寫在紙上，然後桌上擺一個小鬧鐘，讓孩子看著時間，做作業。如果孩子注意力不夠集中，家長可以在旁邊看看書，織織毛衣，起到一個監督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家長就可以在其他屋子做一些事情，時常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業，就可以了。

語文的閱讀短文回答問題、作文這類作業，數學的應用題、圖形題這類作業，有一定難度，孩子會遇到一些困難，那麼家長可以採取中度監控的做法。即，當孩子說這道題我不會，您教教我時，您可以先讓孩子認真讀幾遍題。注意，有些孩子說不會，其實並不是真的不會，而是連題都沒有讀就說不會，主要是懶惰在作怪，遇到這種情況，家長一定要讓他去讀題。還有些孩子雖然讀題了，但是讀的時候沒有思考，讀完一遍什麼印象都沒有留下，然後就跟家長說我不會，遇到這種情況家長要讓他再認真的讀幾遍題，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀。很多孩子在認真讀了題目之後不用家長講自己就會了。如果此時，孩子還說不會做，家長可以讓他回憶老師平時在講此類題目的時候是怎麼講的，說過哪些思考的方法、步驟，讓孩子用這些方法、步驟一一去試，基本上也能解決。如果孩子平時上課時沒有注意聽老師講方法，此時您可以讓孩子給同學打個電話，讓同學告訴他思考的方法。注意，一定不要讓同學告訴他答案，僅僅是說方法。在孩子掌握了方法之後，家長可以讓孩子運用這些方法去思考，嘗試著做題。

方法2、幫助孩子提高寫作業的效率

有些家長經常抱怨自己的孩子寫作業的時候總是磨蹭，只要寫作業，家長就得在旁邊監督，否則他就一直在玩，耗到八、九點鐘也不著急。家長想放手，但是放不開。

家長可以嘗試著這樣做，放學后，把孩子的同班同學，或年齡相仿的孩子請到家裡來，和孩子一起做作業，也可以把孩子送到別人家。(無論是把小夥伴招引到家裡來，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨立學習能力而且很自覺的孩子)當小夥伴們都在寫作業的時候，您的孩子也會受到熏陶，抓緊時間寫作業了。因為如果誰沒有寫完作業，小夥伴是不願意和他玩的。這種學習小組人數不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來。

如果您無法讓孩子和同齡人一同寫作業，可以在孩子寫作業之前先讓他預計此次寫作業大概要花費的時間，然後以挑戰的口吻問他：「你能不能做到在自己規定的時間內寫完作業?」大多數孩子會回答：「能。」然後您可以像發令員一樣說：「好，現在開始!」此時，孩子會馬上投入寫作業的緊張狀態。如果過了一會兒，您發現孩子開始玩了，您可以輕聲為他提醒時間，如：你還有十分鐘。要注意，我們提醒的是還有多少時間，而不是禁止他玩。也就是說我們要用時間去壓他，這樣不但可以讓孩子感受到時間的緊迫，從而抓緊時間寫作業，而且還不會造成家長和孩子之間的矛盾衝突。如果孩子在預計的時間內完成了作業，您可以給予小的獎勵，比如看半個小時的動畫片，下樓完半個小時等。如果孩子沒有在預計的時間內完成作業，您也不要指責他說話不算數，而是要和孩子一同分析一下原因，是自己對作業所需的時間估計不足，還是一邊寫作業一邊玩耽誤了時間，還是自己在某道題上耗費的時間太多了。找到原因之後，下次寫作業之前仍舊讓孩子估計所需的時間。有了上次的經歷，孩子這次就會吸取教訓了。這個方法堅持下去，孩子寫作業就會越來越快，而且孩子一旦掌握了自己的做題速度，考試時也就能夠做到正確控制時間了。

【專家建議】

「對症下藥」改變拖拉的習慣

當孩子出現寫作業拖拖拉拉的問題時，家長首先要仔細觀察，找出原因並和孩子溝通，有的孩子是因為一心二用，有的是有畏難情緒。比如，孩子寫語文生字有畏難的情緒，家長可以告訴他生字只有通過多寫多讀才能記住，只有認識了很多字才能學更多的知識，如果寫一個就停下來玩玩，就會把玩的時間都浪費掉了，只有認認真真地完成了作業，才能開開心心地去玩，這樣才能玩得放心、輕鬆。

其次是尊重孩子的選擇，合理安排。孩子寫作業有兩種選擇，一是放學回家后先寫作業，可是沒時間再玩戶外活動，但晚上可以看課外書。二是可以先到戶外玩，飯後寫作業，但必須在規定睡覺時間前寫完。同時，家長可以把寫作業時間分成小塊，每段時間不要太長，讓孩子完成一部分目標任務之後就休息一下。合理地激勵孩子，可以培養他集中注意力的習慣。

當孩子有進步，哪怕只是小小的進步，要及時鼓勵，適當獎勵。獎勵可分物質和精神上的，如孩子積極主動地完成了作業，家長可獎勵他所需要的，如陪他下棋，陪他玩遊戲、看電視，或同意他外出玩耍等，或獎他一本他喜歡的書，偶然還可以來點他喜歡吃的零食。當然，獎勵應是孩子喜歡的。正面的激勵，可以讓孩子認識到提高學習效率其實是給自己創造遊戲的機會。

「不陪」才能養成好習慣

曾從教10餘年、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，寫作業要家長陪，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個正常要求，這隻說明他已養成一個壞習慣：他學習成長中遇到的一系列摩擦和挫折，已造成了他不會管理自己，造成他內心的無力感和無助感，只好求助於外部力量約束自己。事實上，他的內心是反抗這種「陪」的，所以即使有家長在身邊，他也不可能真正把心思放到學習上。

尹建莉建議：「家長可以陪孩子一段時間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨立性將總也不能生成，那麼他會越來越苦惱，越來越不自覺，『陪』的效果也將越來越小。同時家長一定要反思自己在過去時間裡對孩子的教育哪裡出了錯誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對孩子有正面作用。抽身的原則：第一要有耐心，不要急於求成；第二要在整個過程中盡量製造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好，也絕不要製造他的內疚感和失敗感。

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