英語學習的三大誤區 千萬別中招

英語學習效果不佳的原因有很多，走入誤區是其中之一，也許很多家長對教師選擇、方式運用等方面有著自己的想法，但這些考慮是否正確？那讓我們來看看最常見的誤區都有哪些。

英語教師盲目選擇外國人

事實上，能說漢語的不一定能當老師，同理，外國人也並不等於外教。通常來說，外教的語音要求更高，需要更純正、更規範、更自然。因此會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。

總之，不管選擇什麼樣的教師，根本考慮都應該從教學效果出發，具體問題具體分析。

單詞量是英語學習效果的體現

不能片面的以單詞量來衡量學習效果，對於學前兒童和國小生來說，培養興趣，獲取語感，形成規範的語音語調，養成大膽開口講英語的習慣才是最首要的。因此，這時候的英語學習以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵「打通」，讓舌頭「靈活」，培養基礎的英語交際能力。

目前，國際上普遍採用的英語第二語言學習方法——「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、語文、科學等課程，幫助孩子在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，形成英文思維。

選英語機構，不能只注重短期見效

英語機構的選擇不能太過看重短期見效，對孩子的培養更應該注重循序漸進，最忌拔苗助長。

學習語言有著自身的客觀規律，特別是初學階段，會出現一段「沉默期」，因此在選擇機構時，比短期成效更值得讓家長考慮的，是該機構的綜合水準。

首先要考察的自然是師資水平，無論是中教老師或是外教老師，低年齡教學中，不但需要教師有過硬的基礎知識，更需要他們具備十分的耐心，不但能在課堂上引導並開發孩子的學習興趣，與教師能有親切而良好的互動才能更有利於孩子不再覺得課堂是痛苦的。

其次，該英語培訓機構的設課體系家長也應進行考慮。有規劃、有根據、由淺入深的設課體系才能令孩子牢固掌握知識點，從而避免學習上「斷層」的窘境。

最後，別忘了親自到該英語培訓機構感受一下整體的學習氛圍哦，良好的學習環境對激發孩子的學習自信與熱情有著事半功倍的效果！