啥意思？幼兒注意力有數量限制？

到了幼兒階段，孩子們有了自己想要注意和感興趣的東西或事物，他們也開始在教師的指導下學習一些知識和技能，可是往往沒一會兒，他們就開始開小差坐不住了。

於是，我們就開始注意到幼兒注意的廣度、穩定性、轉移和分配。

注意的廣度

注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對象的數量。

其有一定的生理制約性，隨著年齡的增長，幼兒注意的範圍逐漸擴大。

幼兒注意的範圍較小，教師或家長在組織活動時應注意：

1、要提出具體而明確的要求，在短時間內不能要求幼兒注意更多的方面。

2、在呈現挂圖或其他直觀教具時，同時出現的刺激物的數目不能太多，而且排列應規律有序，不可雜亂無章。

3、要採用各種幼兒喜歡的方式或方法，幫助他們獲得豐富的知識經驗，以逐漸擴大注意的範圍。

注意的穩定性

注意的穩定性是指注意集中在同一對象或同一活動時，所能維持的時間長短。

這是幼兒遊戲、學習等活動獲得良好效果的基本保證。

注意的穩定性和注意的廣度一樣，隨著年齡的增長而增強。

但總體而言，幼兒的注意穩定性不強，特別是有意注意，容易受到外界無關刺激的干擾。

幼兒的注意穩定性較差，教師或家長應在組織活動是注意：

1、教育教學內容難易適當，符合幼兒心理水平。

2、教育教學方式、方法要新穎多樣化，富於變化。

3、不同年齡班級活動時間應當長短有別。集中活動的時間不宜過長，活動的內容要多樣化，不能要求幼兒長時間地做一件枯燥無味的事情。

注意的轉移

注意的轉移是指自覺地調動注意，使注意從這個對象轉換到另一個對象上。注意的轉移可以發生在同一活動的不同對象之間，也可以發生在不同活動之間。

幼兒易分心，不善於根據任務的需要靈活地轉移注意。隨著兒童活動目的性的提高和言語調節機能的發展，幼兒逐漸學會主動轉移注意。

幼兒的注意轉移能力較差，教師或家長在組織活動時應注意：

1、活動開始時，運用猜謎、談話、出示教具等多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉移到當前活動中來。

2、活動中，運用語言指導讓幼兒明確活動的目的，主動轉移注意。

3、引導幼兒從小養成良好的生活和學習習慣，能幫助發展其注意轉移的能力。

注意的分配

注意的分配是指同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上的活動上。其基本條件就是同事進行的兩種活動至少有一種非常熟練。

幼兒掌握的熟練技巧較少，注意的分配比較困難，常常顧此失彼。比如跳舞時，注意動作就忘了做表情；注意做表情就忘記做動作了。

注意的分配能力隨著年齡的增長而逐漸提高。

培養幼兒熟練技能是提高幼兒注意分配的重要途徑。

因此，教師或家長應創造幼兒活動和鍛煉的機會，讓幼兒在各種活動中逐漸發展動作熟練能力，並動用多種感官協調活動，逐步培養其注意的分配能力。

了解了幼兒的四項特徵之外，不可避免我們要了解幼兒無意注意、有意注意的發展。

（一）幼兒無意注意的發展

3歲前兒童的注意基本上都屬於無意注意。

3~6歲兒童的注意雖然主要是無意注意，但是和3歲前兒童相比，無意注意有了較大發展。

幼兒的無意注意主要有以下三個特點：

1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素

強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現或變化的刺激物，都容易引起幼兒的無意注意。

比如動畫片、卡通人物和各種玩具較能吸引幼兒的注意；如果教師里一片喧嘩聲，老師突然放低聲音或停止講話，反而會引起幼兒的注意。

2、與幼兒的興趣和需要由密切關係的刺激物，逐步成為引起無意注意的原因

符合幼兒興趣的事物，很容易引起無意注意。

比如，有的幼兒對汽車特別感興趣，不論在哪一種場合，都會去注意汽車及與汽車相關的事情。

幼兒期出現了渴望參加成人的各種社會實踐活動的新需要，成人社會的許多活動，常常成為幼兒無意注意的對象。

符合幼兒的經驗水平的教學內容，以遊戲形式出現的教學方式，也容易吸引幼兒的注意。

3、幼兒的無意注意隨年齡增長不斷穩定和深入

小班幼兒的無意注意明顯佔優勢，新異、強烈以及活動多變的事物很容易引起他們的注意，但穩定性較差，容易轉移。

中班幼兒注意的範圍更廣，他們對於自己感興趣的活動能夠較長時間保持注意，而且集中程度較高。

大班幼兒的無意注進一步發展，對於感興趣的活動能集中注意更長的時間。他們關注的不僅僅是事物的表面特徵，而是開始指向事物的內在聯繫和因果關係。

（二）幼兒有意注意的發展

幼兒期兒童的有意注意逐漸形成和發展起來，表現出一下特點：

1、幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限

額葉是有意注意的控制中樞，7歲的兒童才能達到成熟水平。因此，幼兒有意注意尚處於初步形成時期。

一般而言，小班幼兒的有意注意只能保持3~5分鐘；中班幼兒在正確的教育下，能保持10分鐘；大班幼兒能保持15分鐘。可見其發展水平大大低於無意注意。

在幼稚園教育教學中，一方面應充分利用幼兒的無意注意，另一方面要努力培養其有意注意。

2、幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的

幼兒的有意注意需要成人的指導。成人的作用在於兩個方面：

一是幫助幼兒明確注意的目的和認為，產生有意注意的動機。

二是用語言組織幼兒的有意注意。

如通過提問「小朋友注意看，什麼東西浮起來了？」這樣的話語來引導幼兒注意的方向等。

3、幼兒的有意注意是在活動中完成的

幼兒的有意注意的發展水平較低，受其心理水平發展的制約。

幼兒的有意注意需要依靠活動和操作來維持，當幼兒有直接操作的對象時，其注意往往能保持在操作活動之外，並處於積極的活動狀態，否則就容易分散。

為幼兒創設活動的機會，有利於幼兒有意注意的形成和發展。

幼兒注意力的發展和培養離不開家長和教師的指導和教學，但這一切都需要在科學有效的基礎之上。