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美國老師如何講國內語文課文?

5秒讀完全文:

1. 如何教誠實的主題繪本:以《空花盆》為例

2. 繪本閱讀視頻

3. 推薦同主題書單

1分鐘聽完全文:

閱讀時間:5分鐘

前言

在孩子成長過程中,面對他們出現各種缺點和錯誤,有些家長會採取懲罰的措施。然而這樣並不能從根本上解決問題,因為孩子們不知道自己錯在哪裡,久而久之,為了避免被懲罰,他們會用不誠實的行為來掩蓋自己的缺點和錯誤。

因此,家長應當採取正面的方式培養孩子誠實守信的品質。當孩子們犯錯的時候,要讓他們意識到問題在哪裡,應當如何改正。同時家長也要樹立誠實的榜樣。對於低齡兒童來說,圖文並茂的繪本是幫助他們理解這一品質的優秀學習素材,孩子們可以從有趣的故事中學得深刻的道理。

正文

今天我們的主題是誠實(Honesty)。我要給大家介紹的繪本是美國作家黛米(Demi)的《空花盆》(The Empty Pot)。這是一個非常有趣的的兒童故事,它的中文版本名為《手捧空花盆的孩子》,被收錄於人民教育出版社國小一年級語文下冊。

《空花盆》講的是一個名叫平的男孩由於他的誠實被選為皇帝的故事。平特別喜歡種花種草,他種的植物全都生長的十分茂盛。皇帝也特別喜愛花草,所以為了選拔新一任的皇帝,他給了全國每個孩子一粒種子,並說種出最美的花朵的人可以繼承皇位。

平種下了他的種子,每日細心呵護,然而日子一天一天過去,什麼也沒長出來。下一年的春天到來了,所有孩子都捧著美麗的花朵去見皇帝,卻只有平捧著一個空花盆。

出乎所有人的意料的是,皇帝選了平來繼承皇位。原來孩子們拿到的種子都是煮熟的,並不能種出花朵。皇帝非常賞識平的誠實,於是傳位給他。

本書適合 1-3年級的學生。教學目標分為內容目標和語言目標兩部分

內容目標:

學生能夠明白誠實的重要性。

語言目標:

學生能夠從文本中總結出故事發生的時間、地點、人物、事件、矛盾和解決方式。

閱讀前

故事開始前,老師通過提問的方式讓學生分享自己種植花草的經歷 (elicit prior knowledge and experiences)。比如說,「你們家裡養花嗎?那你們自己種過花草嗎?你們知道通過哪些步驟才能成功種出一株植物嗎?」學生們在進行小組討論之後,可以舉手發言,向全班同學分享自己的經歷。

接著老師把繪本封面展開朝向學生(cover-to-cover study),看他們從中能獲得哪些和故事相關的信息。老師可以提問:「你們能從封面中看到什麼?這個小男孩為什麼抱著一個空花盆?」通過引導性的提問,可以讓學生對故事做個預測(make a prediction)。

閱讀中

很久很久以前,有個名叫平的孩子。他特別喜歡種花種草,他種的所有植物都如同被施了魔法一般,長的非常茂盛而漂亮。整個國家人人都愛花草,皇帝也是。

然而皇帝年事已高,需要選一個人來繼承皇位。那麼該怎麼選呢?這時老師可以讓學生分享他們所知的繼承皇位的方式 (activate prior knowledge),也可以讓讓他們預測一下皇帝會通過什麼方式選繼位人 (make a prediction)。

由於皇帝也喜歡花草,他決定讓花草來選擇新的繼位人。皇帝把所有孩子召集到宮殿,給每人一粒花的種子,並說:「誰能在一年內種出最美的花朵,就將繼承皇位。」

平從皇帝那裡開心的接過種子,他特別有信心能種出最美的花。他把種子種在肥沃的土壤里,細心呵護,然而日復一日,種子也沒有發芽。老師讓學生們猜想:「為什麼平的種子不發芽?你們覺得平下一步會怎麼做?」

平開始擔憂起來。他把種子移到另一個更大的花盆,並放入肥沃的黑土,整整一年過去了,種子還是沒發芽。春天到了,所有的孩子都捧著美麗的花朵去見皇帝,只有平捧著一個空花盆。他的朋友也嘲笑他:「你該不會要捧著空花盆去見皇帝吧?難道你種不出像我這樣美麗的花朵嗎?」

皇帝看著孩子們種出的花朵,一言不發,眉頭緊皺。老師提問:「皇帝想讓孩子們種最美的花朵,可是看著這麼多花,他為什麼不開心呢?」學生根據問題推測皇帝不開心的原因(draw inferences)。

皇帝看到了捧著空花盆的平,問他:「你為什麼帶著空花盆來?」平哭了起來,並解釋他種下了種子,日日澆水,細心呵護,可是種子就不發芽。他盡心儘力了,這是他能呈現給皇帝最好的了。聽了平的花,皇帝笑了起來。老師提問:「平什麼都沒種出來,皇帝為什麼會笑?你們覺得這是讚賞平的笑,還是在嘲笑他?」

皇帝向所有人宣布,平被選為皇位的繼承人。原來,孩子們得到的種子都是被煮熟的,並不能種出花朵,只有誠實的平有勇氣說出實話,他最有資格成為新一任的皇帝。

閱讀後

讀完故事後,老師可以提一些問題加深學生們對故事主題的理解 (determine importance)。比如說:「你們覺得平是個怎麼樣的孩子?你們從他身上學到了什麼?如果你是皇帝,看到孩子們捧來了各種各樣的漂亮花朵,你會怎麼想?」

為了評估學生是否能從文本中總結出故事的組成要素,老師可以進行Group Jigsaw的課堂活動。老師將學生們分為6人一組,小組內每人會拿到一張卡片(可參考下圖)並回答卡片上的問題。小組內每個人把自己的部分拼在一起,就是組成這個故事的要素。接著每個組根據這些要素,可以通過說或寫的方式來複述故事。關於Jigsaw拼圖教學法的具體操作方法可以點擊《閱讀、合作學習、聽力口語一箭三雕》查看。

拓展延伸

作為本節課的拓展,老師可以教學生如何用種子來種一株植物。整個活動可以設立內容目標和語言目標兩部分。內容目標為學生能夠知道如何種一粒種子;語言目標為學生能夠用英語寫出種植過程,並描述植物的成長過程。

(圖片來源於https://www.teacherspayteachers.com,by Carly S)

由於學生的英語水平不同(different levels of English language proficiency),老師可以進行差異性教學(differential teaching),即要求英語水平較高的學生用完整的句子寫出種子種植和植物成長的過程;中等水平的可以寫關鍵詞;水平較低的學生可以通過寫關鍵詞和畫畫的方式來記錄。

想聽完整的故事,可以點開看視頻哦:

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