【學法指導】高二學生應完成的兩個轉變

教育專家提示家長，學習情況並不是指考試成果的優劣，而包括學生的學習心態、學習成果動搖、學習辦法、學習規劃以及學習生活習氣等。這些客觀和客觀要素影響著每個學生的學習狀態，成果的優劣、學習的好壞由此劃分。

尋覓學習樂趣 總結經歷經驗

高二是學生們在高中階段的「斷層」時期。由於高一重生剛進入高中，對學校、教師、同窗以及學習環境都有新穎的覺得，而他們所面臨的是如何順應新 的生活和新的學習環境，其興奮心情使其具有積極的學習和生活態度；高三的學生由於將要參與聯考，家長、教師和社會對他們給予高度的關注，因而他們會更關注 學習。相反，高二階段由於很多學生目的不明白，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨聯考的緊迫感，是一個容易呈現動亂和茫然的時期，一旦遇到波折，特別是 考試中遭到打擊，就會自我疑心，產生焦慮。有調查顯現：一半以上的學生感到整個高中階段有成果明顯退步的階段，其中大局部學生感到這個階段是在高二。

鑒於此，培育出無數聯考「狀元」的天材教育夏教師特別對高二年級的重生提出以下倡議：

首先，要剋制日常學習中的單調心理，學會從學習中尋覓樂趣。例如：做出一道難的習題；考過一次優良的成果；遭到過師長一句褒揚的話語。

其次，「勝不驕，敗不餒。」這句話十分重要，關於曾經獲得優良成果或成果有所進步的學生，切忌自豪自滿；關於在學習中呈現艱難與波折的學生，更要懂得「失敗是勝利的墊腳石」這個道理，要學會總結失敗的經歷和經驗，不時完善本人的學習辦法。

學習轉型應完成兩個轉變

在逐個年時間裡，學生應該完成兩個轉變：一是，思想方式的轉變。二是，學習方式的轉變。到了高二，學生的學習盲目性應該得到加強，學問的獲取一方面要在經過本人考慮、了解的根底上，從教員授課中獲取學問，另一方面經過自學主動獲取學問。

學生能否順利完成這兩個轉變，是學生成果的進步能否完成打破的關鍵。因而，到高二后，學生應進一步完善這兩個轉型。資深心理諮詢師總 結，高中階段的學習是單調的，高二這一年更是關鍵的時期。只要本人看得起本人，才幹被別人看得起。假如一個人對本人曾經徹底絕望了，就不要希望他人會對你 有百倍自信心。所以當本人意志消沉的時分，千萬不可對本人喪失自信心和意念的支持。