幼兒園的老師到底該如何與孩子溝通

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♥HI，老師們，你們知道怎麼和孩子溝通嗎?幼稚園我們發現過這樣的現象，有的孩子喜歡和幼稚園老師聊天、說話、玩耍，也很聽老師們的話，但是有的老師就不被幼稚園的小朋友們喜歡，您知道問題出在哪兒了嗎？問題就出在了您的表達方式。教師傳道、授業、解惑時，最直接的形式就是語言。因此老師對語言的掌握是很重要的。幼稚園的老師到底如何與孩子溝通呢，小編我列了幾種技巧我們一起來學學吧。孩子的性格千百種，我們就要做適應千百種他們的老師 一所幼稚園裡有多種孩子，但這麼多種孩子都有共同的一位老師，我們老師應當根據不同性格的幼兒，因材施教，對於偏向內向的孩子要更加溫柔有耐心，語速緩慢。對於偏於多動活潑的孩子要顯得沉穩，語速適中一些，這樣還能降低一下孩子的急脾氣。 舉個例子：對於初次步入幼稚園的小班孩子，我們老師就應該多使用一些兒童化、擬人化的語言，將一些沒有生命的凍死賦予生命，孩子覺得新鮮有意思；相對於小班的孩子就要更注重知識的灌輸了，孩子隨著年齡的增加，內心也逐漸成熟。大班的孩子會模擬成「小大人」，不想再像小孩子那樣對待，這時候我們就應該注意自己的言行，說出相對富含深意的話語，讓孩子覺得我們是在和他們談論，而不是把他們當孩子。學會「四化」，這四化包括：趣化、激化、詩化、簡化

如何提高老師們言語中的趣化

有一次午飯時，孩子們很吵，於是我說：「咦，我們教室里什麼時候飛進來那麼多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了。」孩子們聽了都笑了起來，笑過之後便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。如進行故事教學時，教師講故事的語言就應該誇張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調演繹大灰狼；用陰鬱沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會進行得順利且充滿活力。幼稚園老師們如何激勵孩子們呢？鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索。如在進行科技活動時，經常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：「你去嘗試一下，失敗了也沒關係呀!」、「你試試看」、「再想想，就能想出來了。」、「這件事應該難不倒你的。」等等這樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務的信心。當幼兒擁有了自己的發現和看法時，教師也應及時鼓勵，不要吝嗇「嗯，真不錯」、「你真行」、「你的想法很特別!」等等都是不錯的。因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞並能激發他們進一步表現的慾望。「詩意」其實指的就是通過運用兒歌，有押韻、有節奏的語言來教孩子學習比如：起床歌：小寶寶，起得早，睜開眼，眯眯笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱。穿衣歌：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子，穿鞋子。看畫報：小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧；布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。胡蘿蔔：胡蘿蔔，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃得多，長得快。逛公園：逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧；花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。小汽車：小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。小鵝毛：小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了；小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。光腳丫：小娃娃，光腳丫，扶著走，跪著爬，蹲一蹲，站一站，嘣嘣跳，快長大。拍拍手：拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手；拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。「簡化」便是幼稚園老師們通過簡單明的話語與孩子溝通湉子舉個例子，當幼兒不願意吃胡蘿蔔時，我們如果說：「胡蘿蔔里含有大量的胡蘿蔔素，可以轉化成維生素A，給身體提供所需要的營養，預防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿蔔。」這樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會不盡如人意。但如果簡單地說：「胡蘿蔔很有營養，吃了對小朋友的身體有好處。」我想孩子們應該會對胡蘿蔔有新的認識。因此，教師的語言應力求簡單、直白。

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