這本書超級「爛」，但所有3歲以下孩子都愛它

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文：維尼媽媽
播講：維尼爸爸

在語言方面，維尼並不是早慧的孩子。24個月前只願意說簡單的爸爸、媽媽、奶、「yaoyao」(姥姥）。

這和我與維尼爸爸從小的成長發育軌跡完全不同，我倆小時候都屬於開口很早的孩子。

但過了兩周歲，她的語言如井噴，剛過完生日沒幾天，就可以說整句子了。

隨著辭彙的不斷積累和語言發展，維尼的說法方式開始愈髮帶有邏輯性。有天我竟然從她說的話中聽到了「因為……所以……」

雖然兩歲半的孩子已經開始出現簡單的複合句式，但這樣的邏輯句出現，我還是大為驚喜。

對於她日常的辭彙、語言邏輯的運用，我總覺得與每日閱讀密不可分。

每一本不同的適齡繪本，都會以獨特的方式展現出它的圖畫、語言，那些我們成人看起來好簡單的東西，卻印刻在孩子的腦中，像一顆種子，成長為一棵開滿奇異之花的樹。

在2-3歲孩子的書單中，我曾經推薦過一本名為《我的連衣裙》的小書。這本書就是我和維尼閱讀的所有書中最為典型的代表——簡單的畫風、疊加的語句。

這是一本讓維尼深深著迷的書。在我和維尼的共讀中，她能夠看圖說話、能夠隨著繪本語句的節奏複述故事。

一本小小書，大大刺激她說話的慾望。

甚至，那一頁空白的連衣裙，還激起了她拿筆繪畫的興趣。

為什麼又會有人說它「爛」呢？

我想，還是先看看書里的內容吧：

繪 本 說

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一隻小兔子，用一塊天空飄下來的白色的布縫製了一條連衣裙。

她走到花田裡，連衣裙上就出現了花朵圖案。

她走到雨中，連衣裙上就出現了雨的圖案。

她走到草籽花田中，連衣裙上就出現了草籽的圖案……

沒有什麼故事情節，單一的重複各種我們能想象出的場景，連衣裙彷彿像被施了魔法一樣。

而閱讀這本書的孩子，也像被施了魔法一樣，一遍一遍地讀，一遍一遍地探尋下一頁中裙子上會出現什麼圖案。

有的家長會問：這本書到底在講什麼？

其實早在這本書還未出版時，作者西卷茅子將畫稿送到出版社的時候，出版編輯就曾經提出這個問題：你這本圖畫書，到底想表達什麼意思？

在出版編輯和我們家長的思維中，繪本就應當是以講故事（甚至是告訴孩子一個道理）為主的。這樣的書才是有用的書，這樣的書才是好書。

顯然，《我的連衣裙》什麼都不是，甚至畫得一團糟。

好多人認為這本書「爛」，我採訪過的一名油畫家曾經指著這本書說：「這畫的是什麼？畫的真爛！像幾歲小孩畫的。一點不好看，出版社也真是能騙錢……」

是的，從成年人的角度，從一名油畫家高超的藝術層面上看，這本書畫得「爛透了」。

但是在孩子和作者本人看來，這真的是「棒極了！」

給孩子看的書，當然要讓孩子感覺像是他們自己隨手就能塗鴉出來的作品，作者的初衷就是這樣：「沒什麼意思，只要孩子覺得畫好玩就行了！」

這本書的確很「爛」，日本的一家雜誌社曾經舉辦一場評選活動，評選「圖書館里被翻得最爛的圖畫書」。結果，《我的連衣裙》當選為第一名。

「被翻爛」，也是我周圍的媽媽給我的反饋。這個「爛」，凸顯了孩子有多愛它！

這本書雖說沒有什麼含義能夠交給孩子，但是從維尼的喜愛和反饋來看，這本書對孩子有兩個非常積極的作用：

1、拓展孩子的想象空間

第一頁的連衣裙是白色的，裙子上沒有任何圖案。後來裙子上出現了各種各樣好看的圖案。

有的孩子看到最後，就會忍不住拿出畫筆在空白的裙子上作畫，或者乾脆自己模仿著畫出一隻穿著白裙子的小兔子，再在小兔子的裙子上畫上孩子想要的色彩和圖案。

孩子的繪畫，從來都不需要有一個固定的模板，孩子通過畫來表達自己的想象，發揮自己的想象，這本書無疑提供了一個非常棒的契機。

2、三拍子節奏訓練語言敏感

這本書的語言帶有明顯的節奏感，是呈現1、2、3；1、2、3這樣的三拍子節奏。

畫面是不斷重複的，語言也是不斷重複的。

牙牙學語的孩子很喜歡這種重複的語言節奏，這能夠激發孩子的語言敏感性，讓他們在這種重複中加強記憶，跟隨著節奏讀出句子。

經常有媽媽問我，《童書八點》片頭音樂中的啦啦啦是什麼歌，孩子可喜歡了。

像「啦啦啦」這種本身就能自成旋律的重疊，孩子必定記憶深刻，加之每日重複，不少孩子都能跟著複述下來。

這本書也不例外，所以，它也是一本很好的語言啟蒙書。

（本文參考彭懿《世界圖畫書閱讀與經典》）

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