【理論】科學漫畫的啟示

科學漫畫的啟示

科學需要最嚴謹的邏輯思維，藝術則需要形象思維，而漫畫又是藝術中的浪漫派。把「科學」與「漫畫」這兩個對立的東西擺在一起，似乎有些不可思議，然而經過人們的辛勤耕耘，「對立統一」的規律起作用了，兩者的結合發出了耀眼的光彩。

美國漫畫家海利·高夫的科學漫畫集《拍腦袋的發明》，把人們頭腦中的科學設想、發明構思，設計方案，甚至把目前看來根本無法實現的科學幻想，用妙趣橫生的漫畫一一表現出來，引人入勝，發人深省，這在漫畫藝術的領域中，應說是一種創新。我被這些想象豐富、充滿幽默、在技法上成熟洗鍊的漫畫吸引住了。我喜愛它們，我想，許多讀者，尤其是青少年們，也一定會喜愛它們的。《科普創作》雜誌向大家推薦這些作品，是做了一件好事。它們在科學普及方面有著獨到的作用，就是對美術界而言，也是漫畫的一種新模式，值得畫家們重視和研究。

愛因斯坦曾深有感觸地說過，科學上的發明，有的時候和藝術家搞創作一樣，也需要有靈感，只有觸動了它，才會有所發明。在探索自然的過程中，在技術設計的構想中，當出現「真」與「美」的矛盾時，科學家們往往要選擇「美」。科學家也和藝術家一樣，受著人類審美意識的支配，人是要按照「美」的規律來創造世界的。事實上，「美」與「真」在客觀上是和諧統一的，遵循「美」的規律往往可以通往「真」的境界。因此，藝術家們如用「美」的手段去啟發科學家們對「真」的研究，觸動他們的靈感，無疑對發明創造將起著「心有靈犀一點通」的作用。特別要一提的是漫畫這形式，它最概括、最誇張；形象鮮明，語言尖銳；與讀者幽默談心，最少說教，因而最富有啟發性。它能抓住人們瞬息一閃的思想火花，用最簡潔最生動的形象語言表達出來，給人以深刻的印象。

這位美國漫畫家，不是一位簡單的畫家，他有知識、有膽略、有眼光，他不僅愛科學愛幻想，而且已經深入到科學之中去了，他的漫畫本身就是一種創造性思維的標本。把這種漫畫用於科學普及，它是活躍青少年的思維、引導他們愛科學愛創造的最生動活潑的教育方式之一。我想，科學教育與藝術教育是有相通之處的——我們要培養的不是書獃子，而是富有創造性的實幹家。就是要鼓勵青少年們善於幻想，勇於創新。我們缺乏的不是工匠，而是發明家，要是沒有千千萬萬的發明家，科學技術永遠也走不到世界的最前列去。面對目前的學校教育中存在「注入式」、「滿堂灌」的傾向，對這種有趣的科學漫畫，更是大有提倡的必要。即使對於工程技術人員乃至大科學家而言，這類漫畫不僅能使他們觸類旁通、引起浮想聯翩的媒介，對攀登新的高峰是不無益處的。

在科學技術飛速發展的今天，一個真正的藝術家也應該懂科學愛科學。我希望能有一批畫家，特別是中青年畫家關心科學普及和科學技術的發展，有能力在這一領域馳騁。當然，這是困難的，我承認「隔行如隔山」，但是我更欣賞「它山之石，可以攻玉」！藝術家們深入到科學的園地中去搞創作，科學家可借藝術之石，攻科學之堅；藝術家亦可借科學之梯，攀藝術之峰。人類的不同文化從來是相通的，而在不同領域的結合部，正是開闢新天地的起點，路是越走越寬的。在科學上是這樣，在藝術上也不例外，我寄希望於年輕的一代。

文中漫畫配圖為海利·高夫科學漫畫選登，本文文字與漫畫均轉載自《科普創作》1986年第4期。

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