園長這樣做考評，效果最好！

做考評，千萬不要把老師給逼走了！

為了提升幼稚園的保教水準和幼師的積極性，不少幼稚園紛紛設立了

「幼師考核評價制度」，

然而取得的效果並不好，

幼師們出現職業倦怠不說，

甚至有的優秀幼師一氣之下就遞了辭呈。

那麼問題出在哪裡呢？

▲用「好和差」對幼師進行分類和獎懲，讓幼師寒了心

▲對幼師的工作情況進行監督管理，硬性地查找幼師的不足，使幼師感覺「壓力大」

▲考核過於繁雜，任務過重，讓幼師感覺「負擔大」

要想真正調動起幼師的積極性，讓幼師對考評不再反感，幼稚園的「幼師考核評價制度」需要轉變考核思路和考核標準。

轉變·考評思路

用分辨幼師的「好和差」為目標的考核標準，不僅會讓幼師沒有安全感，在一定程度上也寒了幼師的心。哪個幼師不是真心喜愛孩子，努力做好工作呢？

在對幼師進行考核時，不妨利用好兩張管理單：「亮點推薦單」和「提醒單」。把考核的重點放在幼師的發展上。

園長在檢查工作中發現哪位幼師做的有所欠缺的話，園長可以寫一份「提醒單」，把需要改進的地方列出來；如果發現哪位老師的工作做的特別好，就可以寫一張「亮點推薦單」，請其他老師過來觀摩學習，起到一個示範作用。

讓幼師感受到希望和被重視，幼師自然會積極、主動地做好考核評價工作，也會有效提升幼師的專業素質和能力。

1

變「重監管」為「重診斷」

如果只是一味地罰罰罰，用嚴苛的考評制度來約束幼師的言行，會使幼師缺乏尊嚴感，對園長缺少信服感。

我們可以採用給幼師下診斷書的方式幫助她們揚長補短。

比如說，園長在對幼師所帶的班級進行階段性的評估之後，可以給幼師寫一份診斷書。診斷書可以包括以下方面：

◆哪些地方發展的好，是什麼原因發展得這麼好

◆哪些地方發展的不夠好，又是什麼原因

◆接下來幼師需要進行什麼樣的改進工作

◆園長可以提供怎樣的幫助

把幼師當做合作的夥伴，把考評規章作為幫助幼師診斷工作問題，幫助幼師成長的工具，這樣，幼師會更願意追隨園長的腳步，把幼稚園一起辦得紅紅火火！

2

變「重任務」為「重實務」

以任務為目的考核評價工作，會讓幼師感到疲於應對，效率不高。

一切考核評價的工作都要從實務出發，抓最主要和最重要的事，把時間和精力讓位於幼師的常規工作事務。

比如說，可以把是否積極主動地進行研討當做考核的標準之一。可以在幼稚園開設「名師課堂」，只要幼師專心於提升教學和業務水平，樂於研討和分享，並且積極準備了研討課，就可以為她開一堂「名師課堂」，請其他的老師過來觀摩學習。

讓幼師的每項工作都求真高效，這樣幼師自然會有幹勁兒，自覺把事情做好。

轉變·考評評價

❖「過程性評價」與「總結性評價」結合

評價考核的標準，不僅要有學期中和學期末的總結性評價，也要有平時隨機的過程性評價。

把評價的重心放在幼師的日常常規工作上，這樣不僅更公正，而且可以充分關注幼師的發展過程，引領幼師不斷反思自身發展現狀，使得評價過程成為幼師不斷進步的過程。

❖「自我評價」與「他人評價」結合

多方面的評價更具有客觀性，建議將幼師的自我評價與園長、同事以及孩子和家長的評價相結合。

尤其要注意尊重幼師自我評價的工作，只有充分尊重幼師的主體地位，才有助於幼師發現自己的問題與不足。

❖「質性評價」與「量化評價」結合

評價中要如實地寫出幼師的在課程教學活動等方面所存在的問題、原因，提出暖心的建議。以便幼師及時反思，進一步提升自己。

可以做一個「幼師專業成長檔案袋」，把每位幼師的教學過程、教學反思、家長工作等方面的經驗及時的記錄下來，若干年後，幼師可以從中看到自己的成長軌跡，也是一份溫馨的回憶呢。

建立「幼師專業成長檔案袋」 不僅有利於總結每位幼師的教學特長，有助於園長對幼師業務水平的把握和指導，而且也是幼師深入反思總結、提升專業素質的過程。

在實施「幼師考核評價制度」時，要充分尊重幼師的主體地位。讓幼師感受到親和與舒心，幼師自會用心、細心、上心地配合園長做好考核評價工作。

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插畫 | candy book