新生入園五部曲，入園焦慮bye-bye

「親愛兒童、滿足需要」是對新入園幼兒的基本教養理念之一。幼兒入園適應從心理學的角度來講就是「分離焦慮」。老師要用心、用情、用愛去幫助幼兒儘快適應幼稚園的新生活。老師們可以從 「五步」入園活動，讓孩子在同伴互助中消除焦慮。

第一步：

「笑容」接待每一位幼兒，拉近師生距離。

入園的第一天是關鍵中的關鍵，幼兒早上入園時往往特別緊張、害怕。此時，教師親切友好的態度會給孩子帶來安全感。教師還可以根據每個幼兒的特點誇誇孩子，如，「你的聲音真響亮。」「自己走進來，真棒。」讓幼兒感到教師喜歡他、愛他，從而使情緒逐漸平靜下來。

教師情緒狀態應熱情而平靜，並對幼兒的情緒狀態表示敏感，在關注他們生理需要的同時，更加關注反映他們心理需要的情緒反應，作出應答和處理，使他們處於較好的心理狀態。

第二步：

「玩具」吸引每一位幼兒，融入集體生活。

有些愛哭的孩子在集體活動中往往難以安定下來，教師可把他們集中到遊戲室，由教師帶領他們玩各種玩具、做喜歡的遊戲。待他們情緒穩定，再把他們帶回班集體，和其他幼兒一起活動。這樣，他們既有相對的自由，又有經常與班集體一起活動的機會，就能很快適應集體生活了。

教師對孩子的哭鬧行為表示同情，鼓勵他們學慣用語言表達自己的感受和需要，使他們逐漸堅強起來。孩子大多有自己特別喜歡的東西，教師可藉此分散孩子注意，使他暫時停止哭鬧。

第三步：

「遊戲」關注每一位幼兒，參與集體活動。

幼兒初上幼稚園，會對新環境感到陌生、膽怯，對一日生活不知所措。對此，教師可採用遊戲方式幫助他們熟悉幼稚園的環境和同伴。

小班幼兒自己沒有多少主見，以教師帶領活動為主，動靜結合，一個活動接著一個活動，若讓幼兒自由活動，部分幼兒不知所措，又會哭起來。教師可在黑板上、紙上畫一些常見的花草樹木，或在生活及電視中常見到小動物：小狗、小貓、小雞、小鴨、小兔等，邊畫邊編成故事情節，幼兒會情不自禁地拍起手來。

第四步：

「前輩」引領每一位幼兒，同伴互助感染。

教師選擇一些既富有愛心、責任性強，又比較能幹的大班孩子，帶領愛哭的小班孩子一起遊戲。在這一過程中，他們很快會忘記陌生、恐懼、傷心，不僅各方面的能力得到提高，性格也變得活潑開朗起來。

在活動中，大班的幼兒嘗試幫助、照顧弟弟、妹妹，增強了愛心、責任心、自信心；托小班的幼兒與大孩子們在一起，減輕了焦慮，產生了親切感。孩子們在快樂的氛圍中交往、遊戲，感受到了家庭的氣息，學習了基本的習慣、要求，明顯縮短了幼兒入園的焦慮期，減緩了入園初期的陣痛。

第五步：

「驚喜」獎勵每一位幼兒，喚起來園慾望。

開始一個星期，幼兒離園前，每人獎勵一顆小紅星，或教師自製的小物件，告訴幼兒：老師喜歡什麼樣的好孩子，你什麼地方進步了。家長來接時，幼兒會把自己的小獎品拿給家長看，家長定會表揚一番，於是幼兒的心情會好起來，增加幼兒第二天來園的慾望。接下來的日子，小獎品應慢慢地減少，對幼兒提出的要求要高一些。否則獎品多了，幼兒就不會珍惜，再不看作是好東西了。

新入園的幼兒年齡雖小，但也有自尊心、好勝心，教師在日常生活中要善於捕捉孩子在不經意間表現出來的閃光點並及時給予獎勵，加以強化，以幫助孩子形成積極愉快的情緒，增強對教師的依戀感。

幼兒入園不是一件簡單的事，只要教師細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能讓孩子在老師的愛心和耐心，家長的支持和鼓勵中，順利地渡過了適應期，開開心心地上幼稚園。