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2021/12/25
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再天真的孩子，也經不起謊言的輪番轟炸
據《人民日報》報道：在一場由某部委舉辦的全國中國小徵文評選中，評委們看了上交來的580篇文章后，得出一個結論，所有文章都假——寫假事、抒假情、發假議論，缺乏真情實感。
看了這篇報道，我一點都不奇怪，這正是教育最大悲哀的地方。
國小生的作文造假，根源在於我們的教科書上造假盛行。
國小教材課文「造假」已經不是什麼新鮮事了，現在我們隨便舉幾個近年被網路扒出的「造假課文」。
一、《尊嚴》
《尊嚴》一文大意為：流浪到美國南加州的年輕難民執意用勞動換來食物，鎮長傑克遜大叔很是讚賞，把女兒許配給他，預言他將會成功，因為他有尊嚴。這個難民便是石油大王哈默。
人民大學附屬中學語文教師吳兆華公開質疑，，「這樣一個實業家，什麼時候臉色蒼白骨瘦如柴地逃難要飯？他的前兩任妻子一個是俄國的女男爵，一個來自新澤西州，哪一個是南加州小鎮鎮長傑克遜大叔許配給他的？」
二、《地震中的父與子》
《地震中的父與子》一文中，開頭是這樣的：1989年，美國洛杉磯發生大地震.....一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校……」
2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫的，然而1989年洛杉磯沒有發生地震。
2004年6月印刷的課本，課文開頭改成了：1994年……」，但事實是：1994年1月17日，美國洛杉磯的確地震了，6.6級的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。
然而地震時當地時間是凌晨4點31分，凌晨的學校，怎麼會有學生？
關於地震發生的具體時間，教科院也是一改再改，但就是越改越讓人感覺不靠譜。
三、《陳毅探母》
《陳毅探母》 課文描述的是陳毅元帥回鄉探望母親，親手為生病的母親洗衣服的故事。
這件事在陳毅元帥的傳記和生平年表中都查不到有關記載。而在元代《二十四孝》中，可以找到和《陳毅探母》一文完全同質的一則故事——《滌親溺器》，該故事描寫了身居高位的北宋著名詩人黃庭堅侍奉母親卻竭盡孝誠，每天晚上都親自為母親洗滌便桶的事迹。
關於課文造假的危害，我這裡只說一點，也是最重要的一點——那就是，造假讓的孩子早早失去了好奇心。哪怕是再天真的孩子，經過這謊言的輪番轟炸，也早就學乖了，不然就會被周圍的同學老師視為異類。
2
處處造假的應試教育，就是在抑制人的好奇心
關於孩子的好奇心，之前很多人都已經說過了，是一個很悲哀的現狀。本來是最應該充滿好奇的年齡，卻早就對探索世界和隱藏的真相失去了興趣。
而這根源，就是我們教育中那些」造假「的部分。
我為什麼說教育造假讓孩子失去了可貴的好奇心呢？
因為那些造假教材的一個最大問題，就是對名人的刻意神化傾向，虛假的事迹來包裝真實偶像進行啟蒙。
語文是所有學科中最接近德育和政治教化的一門學科，常常是隱形的德育課和政治課，很多課文希望通過名人的故事打造出社會正面形象，給孩子傳遞積極正面的思想價值觀，編纂者也可謂是「用心良苦」。
我們知道，某些人善於用謊言欺騙公眾，那麼，他們從國小開始欺騙孩子我們也就不足為奇了。
教科書的權威性使其很容易成為官方意志的代表，權威意志企圖通過作假灌輸給孩子們以他們的核心價值觀，達到他們所需要的目的。所以，有人認為，假課文反映的是整個社會是非判斷的缺乏，侮辱了孩子的智商。
可問題是，我們能阻止他們造假嗎？我們能不讓孩子學他們的造假教材嗎？
另外，我們的教育只告訴你結論，不告訴你發現這個結論的過程。只告訴你對錯，不告訴你判斷對錯的標準和理由。應試教育很大程度上抹殺了好奇心，抹殺好奇心就是防止你質疑，因為有很多東西是經不起質疑的。
《三體》有幾句說，去除了思想的桎梏，人類會迸發超乎想象的創造力，作者一定是有感而發。
3
沒有好奇心的孩子，連上帝都救不了
對一個孩子來說，失去了好奇心有多可怕？我們看看猶太人的解釋，就能知道其中的輕重。
猶太人中流傳著一段比喻，可體現「好奇心」的重要性。
這比喻是：上帝說，每個家庭有4種兒子，第一種是聰明的兒子，非常喜歡學習，熟悉世界上很多事情；第二種是壞孩子，他可能是聰明的，但卻不喜歡學習，還會做些壞事；第三種是普通兒子，沒有突出的特點，不聰明也不笨；最後一種，是不知道如何提問的兒子，沒有好奇心，對世上所有的東西都沒興趣。
猶太人認為，其他三種兒子都有教育的辦法。唯獨不知問問題、沒有好奇心的孩子是最糟糕、最沒有辦法來教育的。
在移民群裡面，我聽一個住在以色列的朋友說起過這樣一個故事：當地一位高中畢業的以色列年輕人得知他是從來的 ，立刻登門拜訪，打完招呼后，這位年輕人竟劈頭問：「你有看到最近的一則新聞嗎？聽說的一般家庭好像可以生第二胎了」。
我的朋友很驚訝，一個普通高中畢業生會想討論這個遠在一萬公裡外、看似和以色列無關的議題。
接著，朋友和這位高中生分享計劃生育政策和演變，及伴隨而來的有趣社會現象。高中生聽著津津有味，也提出更多的質疑和反饋。例如，以色列人普遍重視孩子，尤其正統猶太教人士的「多子多孫」現象。
我的朋友告訴我，從這個臉龐仍帶純真氣息的年輕人臉上，他看到了經過家庭、學校教育和社會文化方面的熏陶，以色列學生的幾種特質：自信、獨立、好奇和創造力。
聽完這個故事，我不禁深思，這個以色列高中生的疑惑和對話，是否會出現在國內的教育環境里：孩子對世界充滿無窮無盡的好奇心；發問的能力；不怕接觸異文化的探索心。
孩子的好奇心，隨著他們的「早熟」，也早早就消失了。悲哀的是我們都看得到這個嚴重的問題，但誰都無力改變。
（本文來源：微信公眾號「海那邊「）
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