小學作文|6大妙招教你如何寫好小學作文

要寫好文章,就要在生活中留心觀察,才能積累寫作材料。

古人說，處處留心皆學問。這說明古代的詩人、作家，都是很注意觀察的。唐代有個青年詩人叫李賀，他每天都騎著一匹馬，背著一個錦囊，到野外去收集材料。途中，如果看到一朵鮮花，或和人談話時聽到一件有意思的事，他都要記錄下來，放到錦囊里。晚上回家，再把裡面的材料倒出來，加以整理，寫成詩歌。母親見他累瘦了，心疼地說："孩子，你是要把心血都嘔出來才肯罷休啊!"由於李賀留心觀察，積累了大量豐富的材料，因而詩寫得很好。

好今，許多小朋友都讀過武松打虎的故事。《水滸傳》寫武松打虎，不論是寫那隻吊睛白虎，還是寫武松，都寫得有聲有色，栩栩如生。據說作者為了寫好武松打虎，還專門問了獵戶，並細心地向他們打聽老虎的動作。

通過上面的小故事，可以看出，留心觀察是寫好作文的第一步。

既然觀察這麼重要，那麼如何進行觀察呢?首先，在生活中要處處留心，要多看，不要看到一點就寫。不懂的要多問，不要怕麻煩。第二，觀察要仔細，不能囫圇吞棗，走馬觀花。一件事，要了解它的前因後果，來龍去脈;一件東西，要觀察它的形狀、顏色等。第三，要結合思考，邊看邊想，多問幾個為什麼。第四，可以準備一個本子，隨時把觀察的材料記下來，以後寫作文時就有素材了。只要做到這幾點，就能提高觀察能力，這對寫好作文是大有益處的。

敘述一個故事，並且在故事中表現我們的思想情感、喜怒哀樂以及人們的價值取向，就是我們常見的敘"事"作文。敘"事"作文重在寫"事"而神在言"情"，也就是用具體生動、波瀾起伏的故事表達一定的思想主題。

深入生活獲得第一手材料，是將故事寫得曲折和生動的必要前提。在已經擁有故事素材的基礎上，要想讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。

1.懸念法

在作文中設置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節跌宕起伏，造成文章的層次美，發人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。如課文《驛路梨花》：深山月夜，梨樹林邊，"我"和老余急於投宿卻找不到人家，好不容易發現小茅屋卻不見主人，於是"我們"猜測："這是什麼人的房子呢?"這就是一個懸念;既而來了以為是主人的瑤族老人，卻說"我不是主人"，那麼主人到底是誰呢?這又是一個懸念;最後瑤族老人打聽到了主人哈尼族小姑娘終於出現，"我們"要謝她時她卻說："房子是解放軍叔叔蓋的。"這樣一波三折、層層設懸的巧妙構思，使得故事情節既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術效果。

2.抑揚法

楊朔的散文《荔枝蜜》就是這種寫法的典範。文章以"我"對蜜蜂的感情變化為線索組織材料："我"對蜜蜂由討厭到喜歡，再到讚歎，甚至"夢見自己變成一隻小蜜蜂"，作者的思想感情呈現出一條明晰的線索：討厭蜜蜂→喜歡蜜蜂→讚歎蜜蜂。這樣通過抑揚對比，作者的思想感情得到升華，並且由物及人，熱情歌頌了"為人類釀造最甜的生活"的人們的奉獻精神。這種作文主題鮮明、情感強烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易於操作。

3.巧合法

有道是"無巧不成書"，學生作文《朋友》(詳見本刊1999年第4期)中的"我"在一個偶然的機會買到一本心儀已久的好書，但因為曾有約定："誰要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友"，猶豫萬千終於忍痛割愛，把愛不釋手的書寄贈好友。不料就在"我"將書郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給"我"寄來的同一本書。作文就在這樣的"巧合"中對"朋友"作了具體而生動地闡釋：好書令人心儀，友情更應珍視;真誠的付出定會得到豐厚的回報。

4.背景法

有人做過這樣一個實驗，將一張嬰兒熟睡的照片和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的照片分別疊放在一起，前者人們依然認為是嬰兒熟睡，後者人們卻認為嬰兒已經死亡。可見，同樣事情，如果在不同的背景下發生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學生將老師家訪的時間設定在"因為家裡窮，我不得已輟學"的"正月初十"，而且是一個"好陰暗，好陰沉，烏雲壓得人喘不過氣來"的傷心天氣，寫成作文《那天，班導來接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對於學生的關懷與一名教育工作者的偉大責任。作文以景襯人，人物形象鮮明;借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。

5.組合法

所謂組合，其實就是將幾個類似材料選取一個為主，綜合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有這樣三個材料：A、有一個住宿生病了，兩天沒有吃飯，老師就買了餃子送到宿舍，學生深受感動;B、另一位老師給幾位中秋節不能回家的學生分發月餅，勸他們不要想家;C、還有一位老師對違紀學生做深入細緻的思想工作，使該生決心改過自新，做一名合格的中學生。三個故事都表現了老師關心教育學生這一主題，但單獨成文又都嫌表達不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫成：八月十五那天晚上，一名因違紀而鬧情緒且已兩天沒有吃飯的學生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團圓的情景，再加上自己犯了錯誤又孤單一個，便有了更想回家的念頭。這時宿舍門開了，老師提著月餅走了進來，學生不禁感動得淚流滿面，承認了錯誤並決心做一名合格的中學生。再看一看，情節是不是生動多了?

6.聯想法

寫"事"作文並不是單純地講講故事而已。任何形式的文學作品，不是給人以美的熏陶，就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫了群蟻被大火包圍之後迅速抱成一團蟻球滾動著突圍。在突圍過程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯想到人，文章結尾說，如果人們也能像螞蟻那樣萬眾一心，就能克服任何困難。這個聯想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了升華。

以上六法，只是在我們已經擁有故事素材的基礎上讓筆下的故事更加的精彩一些的常見技巧。要說明的是，僅有方法是遠遠不夠的，只有在日常的生活中留心觀察並且注意積累，在我們的頭腦中儲備了大量的作文素材，寫作時才能下筆如有神。

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