【徵文 · 青春之聲】奮鬥在當下，讓青春出彩

青春是什麼？是無窮的遠方、無限的可能。如何變可能為現實，抵達比遠方更遠的彼岸？奮鬥，是唯一的路。

「現在，青春是用來奮鬥的；將來，青春是用來回憶的。」奮鬥不一定能夠成功，但不奮鬥絕不可能成功。而奮鬥之時的艱難求索、激情燃燒，不才是「我曾活過」的證明嗎？以奮鬥點亮青春的光彩，才能少些遺憾、追夢無悔。

人的一生只有一次青春，在五四青年節到來之際，我們誠邀您發出青春之聲，聊聊現在或曾經奮鬥的故事。不管年齡、不論職業、不分領域，讓我們一起為青春喝彩、為人生加油。

來稿字數請在1200字左右（歡迎附照片），我們將在人民日報評論版和「人民日報評論」微信公號摘編刊發。

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下面是我們選取的優秀來稿第三篇《奮鬥在當下，讓青春出彩》。

奮鬥在當下，讓青春出彩

去年換屆，縣委為了鍛煉年輕人，把一批八零年代末九零后安排到鄉鎮擔任組織委員。然而，這批年輕人走上崗位不到半年，大部分因為受不了基層組織工作之苦，牢騷不斷，工作懈怠，個別還直接提出了辭職申請。領導讓我這個「老組織」給年輕人講堂課，以紓解他們焦躁的情緒。於是利用「組工夜訓堂」給這幫年輕人講了我的青春故事。

到了臨近知天命，我才對「當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥」這句曾影響了一代人的名言，有了更深切的理解。

我從師範畢業時剛剛19歲，也是激情洋溢、充滿活力、嚮往詩和遠方的小青年。然而，一紙介紹信，讓我來到一個交通不便、遠離城鎮的山村國小。看到一同畢業的同學都分配到好學校，開始我也消沉了一段時間。但很快，我就甩掉了這種情緒，全身心投入到工作中去，用自己所學到的新知識、新方法、新理念，努力改變邊遠山區落後的教學面貌。因為山村孩子那一雙雙明凈的求知眼神，讓我沒有理由消沉下去；學校同事對我這個唯一科班出身的老師，寄予改變落後教學方式的欣切期望，讓我沒有理由消沉下去；當然，為了自己的詩和遠方，更沒有理由消沉下去。於是，我在苦鑽教學理論、為同事上示範課的同時，擠出時間自修大學課程，為自己充電，並不放棄自己的愛好，筆耕不輟，發表了一些教學論文和新聞、文學作品。可以說，山村國小的5年，在別人眼裡可能是我最「落魄」的5年，但卻是我完成底層工作歷練和知識積累的最重要的5年。回顧這5年，我認為比讀了大學學到的知識還多。

一個人努力了、奮鬥了，詩和遠方未必就會出現，我們要以平常心來對待當下的一切，努力做好自己該做的事。我從山村國小調到國中任教剛2年，從哪方面看自己，都是一個合格的老師，1993年剛開始實行年度考核制時，我首次獲得優秀等次。然而，1994年推行的校長聘任制，由校長全權聘任教師，因為我沒有「後台」，平時也不懂「走關係」，結果無理由落聘了，最後被安排到一間國小的分校。面對當時的境況，豈能用出離憤怒來描述。一氣之下，我停薪留職來到粵西的一間中學，開始了4年多的「打工教師」生涯。站在異鄉的講台，心裡很不是滋味。但是，我沒有把自身的負面情緒帶到教學工作中，而是一如既往地教好學生，潛心做教學研究，因而連年年度考核被評定為優秀，還被縣評為教壇新秀。

作為年輕人，在工作之餘，要有一些積極向上的愛好和興趣，並以一貫之。因為這些興趣和愛好不但可以調節單調的職業生活，有時候還會打開另一扇窗。結束打工教師生涯回到家鄉后，憑著業餘對寫作的興趣和偶爾見報的一些文章，領導安排我到機關從事文字材料工作，從此改變了職業人生。也正是業餘愛好，讓我在遭遇種種不如意的時候，心靈得到慰藉，躁動的情緒很快得到平復。

我的女兒去年研究所畢業，剛入職半年，就被單位看中，抽去項目技術攻堅小組做技術研究工作。女兒問我，去項目組的績效獎金比在生產一線少一半以上，去還是不去？我回復她，作為年輕人，要考慮的問題是：現在能幹什麼？現在還能幹點什麼？將來要幹什麼？將來能幹什麼？如果只看到眼前的一點點利和名，你的詩和遠方永遠是灰濛濛的。女兒想明白了我的話，愉快地到項目技術攻堅小組做起技術研究工作。

站在事業新起點的年輕人，不要為眼前的一時困境所擾，奮鬥在當下，莫負春光，讓青春出彩，不讓青春留憾，一直走向屬於自己的詩和遠方。