英語 | 初中英語教師核心專業素養

1.國中英語教師應具備敬業愛生的教育情懷

熱愛教育事業、熱愛學生是成為英語優秀教師的前提，是保證教學成功的先決條件，決定了教師從事其他教育活動的態度。因此，教育情懷包括良好的師德和正確的學生觀。

2.國中英語教師應具備廣博精深的語言素質

從國中英語教學現狀來看，探討這個專題應圍繞著「教師的語言素質對國中學生有何意義」展開，具體體現在教師的文本解讀能力和教學語言能力兩個方面。

文本解讀決定了教學設計的起點。英語課程「人文性和工具性」的體現依賴於教師對教學內容進行深入淺出的解讀，提取其中適合國中學生的語言、情感、文化和思維等元素，並在此基礎上進行教學設計。首先，教師要準確分析本課語言學習的重點和難點，即新的語言材料是在怎樣的語境中使用的、如何呈現的、表達了什麼意思、可以滲透怎樣的學習策略等，以提升學生的語言能力和學習能力。其次，教師要充分挖掘本課文本與學生生活相聯繫的結合點，以便充分激活學生的思維，使其投入語言學習。最後，教師還要深入思考本課可能發展學生思維、提升學生情感、完善學生品格的機會。

教學語言對學生的語言學習至關重要，因為教學內容只有通過高質量的教師話語的組織與傳授才能達到理想的教學效果，而且它本身還具有目的語使用的示範作用，是學生語言輸入的又一重要途徑。在講授、示範、指令、交流等課堂活動中，選擇和組織教學語言的首要標準是可接受性，即學生能否明白和適應。教師不僅應具有時刻保持主動將教學語言降低到學生能理解水平的意識，而且還應具有能夠用符合學生水平的教學語言把事情解釋清楚的能力，即有效把握教學指令的難易程度，確保學生真正理解了教師的意圖。

3.國中英語教師應具備持續自主的專業發展能力

對於國中英語教師而言，專業發展包括專業知識和專業技能兩個方面。專業知識是指教師能在學生熟悉的話題中積累與運用語言知識和教學知識，專業能力是指教師能夠創設學生體驗和學習語言的情境與活動，兩者相輔相成、協同共進。

4.國中英語教師應具備兼容並蓄的文化意識

教師要注意挖掘語言結構中積澱的豐富文化內涵，並把代表不同先進文化的教學內容融入語言教學之中。教師的文化意識包括對目的語文化和本國語文化的關注和重視。

5.國中英語教師應具備思辨能力

作為課程的執行者和實施者，教師的思辨能力直接影響到學生思維能力的訓練和培養。對於國中英語教師而言，思辨能力在教學中最直接的體現就是判斷力和邏輯性。

6.國中英語教師應具備與時俱進的信息素養

國中英語教師的信息素養應該包括信息意識和信息能力兩個方面。信息意識決定教師能否以開放的心態跟上信息化發展的步伐並以批判的思維甄選恰當的信息手段進而應用於教學中去。信息能力則決定教師能否在教學中將信息技術與英語教學有機融合。

詳見人大複印報刊資料《中學外語教與學》2016年第12期