孩子上高中，歷史成績不好，暑假怎麼給他補？

出了幾日門，一個字沒寫，也沒上公眾號後台（手機沒法登錄），哎喲，這無所作為的日子，也挺美！

不過，有幾位讀者朋友的留言，因為「超過48小時沒有互動」，就沒法回復了，甚至也沒法主動給關注者留言（微信沒這個功能）。十分抱歉！百科互動的@金小喵 同學如果看到此條，請再給我留個言吧……

閑話少敘，夏天到了，大家都在喊熱，可孩子不得閑，家長們都想借假期給孩子補補。哪門功課差，就補哪門。於是有人問我，我孩子上高二了，歷史成績不好，想找人給他補補，有用嗎？

聽了這個問題，我先就有了一個撩人嫌的想法。

中學生歷史成績不好，家長一急，馬上想到「補」。

缺嘛兒補嘛兒，是典型的大眾心理。好比腦子不好使，在咱們這兒，竟能想出吃豬腦子的大補之法（得虧不能吃人，否則像我這樣的聰明人就危險啦！）。那麼，某門功課不好，當然也可以而且必須通過「補」找回來嘍。幸虧孩子還是高二，補還來得及，且死馬當活馬醫，管他神仙靈不靈，先燒一炷香再說。

孩子功課一出問題，就如身體乏力，筋骨虛軟，馬上開藥進補。當下補課產業發達，這是應試教育的潤滑劑。好像當老師的都不反對進補，怎麼補法？我曾聽一位中學歷史老師給家長支招，很具體地說：「主要是串知識點，帶著背，出題讓他做」。對了，死背所謂知識點和大量做題，就是當下教育的兩大「絕招」。

歷史，就是全人類一秒鐘前的所有事件及人物的總記事。歷史也有知識點？

當然有！

中學歷史教學大綱里明確規定了（應考察的）知識點，歷史作為一門功課，是有知識點的。說白了，知識點不在歷史的時空里，全在中學歷史教科書里。

然則，歷史書並不厚啊，就那麼兩本，孩子怎麼還「成績不好」？可能不是孩子不願下死功夫去背知識點，而是那些知識點太面目可憎，讓人吞之難以下咽。許多人談及歷史，都說歷史沒意思，因為他們過去所學的歷史，全是年月日（包括公曆、農曆，還兩套！換來換去，討死人嫌！），還有人名地名朝代名，以及各種「意義」，都踩在知識點上，所學如何，全靠「踩（知識）點」打分。

高二了，馬上要聯考了，歷史拖分，家長就很不理解：書里就那麼些人和事，為啥孩子就是記不住！數學成績不好，可能是腦袋笨，語文成績不好，可能是閱讀量太少，如果連「死記硬背」的歷史居然也學不好，那怪什麼呢？

我看，只能怪兩樣：

第一、學生太專註於知識點（知識點前往往冠有一個定語：死的！），這些知識點他或許都能記住，卻像沒有串子的銅板硬幣，撒了滿地，無法收拾，撿不起來。

第二、學生的歷史學習僅僅限於課堂和那一二本教科書，除此之外，再無其他延伸閱讀。

於是結果就是這樣：選擇題，基本沒問題。名詞解釋，也能對付幾句。到簡答題，就乾巴巴的，一、二、三，就像三根破爛麻繩。最後做綜述題、需要自己思考理解的大題時，就搜索枯腸難為言，基本上無話好說了，只能胡亂湊幾句。所以，縱然是「死記硬背」的一門功課，也常常只能得六七十分。

這能補上去嗎？

我看補不了。

所有知識點，老師都沒藏著掖著，全數傾囊相授了，大綱上也都寫著，書上也畫滿了杠杠和圈圈。「串知識點」，在歷史老師那裡不知串過多少遍，還用花錢到外面補習班去串？

凡有此疑的家長，我給你出個點子：晚上睡覺前泡腳時（我說泡腳，是因為泡腳時間剛剛好。大熱天的不泡腳，可另找機會，需時約15分鐘），你和孩子面對面，拿出他的歷史書，隨手翻去，就書中隨便一個歷史問題（比如人物評價、某個事件發生的背景，為何成敗？），與他隨意聊聊。此時不要揪住所謂知識點，鼓勵他放開了談，談他對歷史事件及歷史人物的認識（一次一個主題，就15左右，不必多）。聊完了，將討論的問題在網上搜一搜，看別人又是怎麼講的，列印出來，讓孩子看看，然後再次交流。如果聊著聊著，你發覺孩子的話多了，開始滔滔不絕了，那麼就見效了。

我相信只要堅持幾個月，孩子對歷史的領悟能力一定有較大的提升。

對歷史來說，記憶從來都不是問題（比如背一些時間和地名），有問題的是理解歷史、融會貫通史料，形成知識體系的能力。

上面我說的，是個速成備考的法子，讓高二的學生再去博覽群書，恐怕不合適，家長也肯定會覺得這法子太迂遠，不如「補」來得高效。

然而對於那些不著急於聯考的學生們，我對他們學歷史的建議是：一定不要僅僅局限在歷史教科書里，歷史，你讀得越多，你越容易通，如果你再試著寫寫，那你的潛力將得到更大的催發——歷史學霸了！否則，你就是把課本畫爛了，也未必能得高分。