參觀完衡水中學，我發現了10個驚人秘密！衡中教法\學法\考法大揭秘

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5:30起床，5:40跑操，只有10分鐘穿衣服疊被刷牙洗臉（被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多餘的物品一件都不能放到外面），這要靠速度和精神。

6:00跑操結束，到教室早讀（一三五給語文，二四六給英語。每個早讀老師都布置了明確的學習任務，列在黑板上，或是提前印出相應的資料下發。有了明確的任務安排，同學的學習目的性更強，尤其是在大腦還有點迷糊的清晨。）

6:30-7:05是早餐時間（學生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園裡也沒有什麼垃圾。）

6點50分班導會準時站在講台上，清點人數。然後進入早預備，主要任務預習上午上課的內容。

7:05-7:35第二次早讀開始，7:45開始1節課，每節課40分鐘，直到12:00放學。

其中12:00-12:20自習，12:20-12:45午飯時間，12:45-13:45午休時間（不允許聽歌、看書、學習、聊天，要保持絕對安靜。）

14:05開始下午課，又是5節，第三節下課還有第二次跑操。

一直上到6：15，6:15-6:30吃晚飯，6:50-7：10看新聞（在離聯考還有100天後，這個活動取消了，取而代之的是看理化生的試驗錄像。）

7:15上晚自習，直到9：50，三節晚自習，第一節和第二節是學科自習，學校有固定的安排——考試，規定的時間內完成，下課必須交，第二天必須出成績，然後進行全班排名。

10：10熄燈睡覺！洗澡一周規定統一洗一次，平時只能擦擦身。全天保持競爭狀態，既有速度又有質量。周六給40分鐘自由支配時間。

1.不乏人情味的嚴格管理

衡水中學管理很嚴格。教學樓貼滿了批評通告，比如某某同學打飯插隊，由於認錯態度較好，通報批評一次。遲到、吃零食、中午不睡覺看書都屬於違紀行為，一旦收到3張違紀通知單，就要停課，回家反省。

衡中規定學生只能是「有限制地放開吃零食」，這零食只有五種，那就是牛奶、餅乾、蘋果、香蕉、梨，這五種食品是經過老師、學生、家長討論后從科學營養的角度統一規定的，這五種零食只能在宿舍睡覺前吃。他們的食品小賣部設在食堂，裡面的品種也非常單一，只有麵包、蛋糕、餅乾、礦泉水等，學生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然後在食堂里吃掉。

2.高密度的考試，滿滿的假期計劃

每天的作業是考試，每周周六周日是考試，每個月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。每年的寒暑假也就那麼20天，但留的作業40天都不能完成的（每科還要有假期改錯本）。

學校給你安排了滿滿的假期學習計劃，每天做什麼卷子都打好了表格讓你家長簽字，基本上除了除夕，學生都要趴在桌子前面。學生的學習抓得緊，節奏很快，學生必須在規定的時間內完成各科作業。

3.課間操是「神話」

課間操是衡水中學的一個神話，學生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時精神飽滿，跑操前後學生還利用點滴時間背單詞，識記一些知識。衡水中學的學生勤奮、好學、能吃苦，時時處處都在學習，教室、宿舍、餐廳、操場都是學習的場所。感觸最深的是，早上下了早自習是搶坑的高峰期，樓道里全是狂奔的騷年。

4.宿舍管理

（1）實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學生均住校，每兩周市區學生允許回家一次，每一個月放一次回家周。非放假時間，任何學生不得出校門。

（2）全校實行統一就寢時間管理，宿舍不準放書，學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快，學校規定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10 點到11 點，學生不準上廁所。學生白天學習生活共 14.5 小時。

（3）衡中的宿舍區，「墨梅含香」「星辰無語」「靈感門」「遐韻軒」「兄弟連」，一個個詩意的名字映入眼帘，門窗乾淨透亮、地面清潔可鑒、被褥摺疊整齊、屋內空氣清新、物品擺放有序。

5.學生行為管理

（1）儀容儀錶，文明行為：語言、禮貌、衛生。

（2）物品攜帶。學校的超市只准賣學慣用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準賣。不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，不準帶手機、零食、mp3 等入校。

這個集體很自律，沒有老師，也沒有班導跟在身邊，一切都由學生自己完成，每個學生都那麼認真，那麼自信，那麼積極。跑操早到操場的每個學生手上都拿著一本書或一個小本本，站在位置上立即就讀起書來，每一個班級也是。可見，衡中的學生是有著良好的學習習慣和行為習慣的。

總之，衡中學生抓緊一切時間學習，連學生在校內走路的步伐，進入宿舍的入睡速度都很快。學生的學習氣氛濃厚。學生沒有不完成作業的，沒有不重視的學習的；學校的每個招牌都在提示學生要認真學習，學校所做的每一件事都是圍繞學生的學習——學習就是生命，學習就是一切。在這種氛圍下，學生主動學習的熱情高漲，主動學習的潛力很大。

1.校園文化氛圍積極向上

衡水中學的校園、教室走廊、校園的圍牆上沒有掛偉人的照片，而是本校傑出的師兄師姐們的照片，處處是勵志標語「我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功」。

在衡水中學，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的牆壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績，當年聯考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事迹介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重複來。一幅幅照片，一個個事迹，一句句話語激勵著衡中學子積極進取。

2.各種集會凝聚學生意志

衡中的學生有著一顆強大的心臟！他們健談，對聯考、對衡中、對未來的人生都有自己的認識，他們相信未來的美好；他們相信自己通過自己努力一定成功；他們相信衡中是最好的；他們也相信自己是衡中最好的、最努力的學生。你成就了學校，學校也成就了你！這就是學生和學校的關係，在這裡，被詮釋地如此簡單、如此清楚。

衡中從始至終給學生灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為聯考的精神。長時間、多次的重複就會在你腦海里形成很強的意識。入學會，200天會，新年會，春節會，100天會，50天會，一個月會，升旗講話，還有國旗下講話教育，開展百日誓師大會，開展迎聯考狀態月活動（三月），開聯考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，學唱每周一歌（百日會戰後開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然後早讀）。

每年春季舉行的80 華里的遠足活動，衡中把這項活動稱為「砥礪意志的長征」。

3.班導發揮巨大作用

班導都能用賞識來引領學生，給學生以信心，發現學生的閃光點。學校每周一次小活動，一月一次大活動。比如，每周有評比，評比進步最快的學生，評比最勤奮的學生，評比作業質量最高的學生，評比最佳值周生，評比內務最好的寢室，老師通過這樣的方式激勵他，督促他。賞識教育其實就是一種愛的教育。

衡中的班導們的育人思想正確，做到了以人為本，想學生之所想，一切為了學生。我感受最深的不是他們的經驗，我感受最深的是什麼呢？一是他們的年青，二是他們讀過很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當地引經據典，使我大開眼界。

衡中把班會活動放在一個十分突出的地位。他們的班會每一個禮拜一次，是硬性規定，班會主題包括幸福、寬容、愛、人生理想等，他們的班會經常邀請學生家長參與，老師、學生、家長在課堂上交流互動，面對面三位一體，具有很大的感染力。

1.培養學生各種能力的主渠道在課堂。教學過程中如何提高課堂40分鐘教學效率，是突破課堂的關鍵。

2.兩個對待：把每節自習都當作考試對待，把每次考試都當作聯考對待，真正做到「自習考試化，考試聯考化，聯考平時化」。

3.三個按時：自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。

4.四精：精選、精講、精練、精評。

5.五必：作業有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。

6.教學六個環節：備、講、批、輔、考、評。

7.五主原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻、訓練為主線。

8.課程安排三步走：夯實基礎、和諧發展→凸顯優勢、自我發展→超越目標、跨越發展。

9.開設了語文、外語閱讀課，開闢專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少於 3 課時。

1.上課禁止行為：嚴禁拖堂、看錶、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。

2.課堂重能力。

（1）識記運用能力。

（2）理解概括能力：理解並概括文本的能力是一個核心能力。

（3）讀題能力。教學生讀題，弄清題目的知識點、提示點和考查點。

（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。

（5）技巧內化能力。內化方法然後形成思維習慣。

（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創新能力。

（9）書寫表達能力。

3.課堂容量大，內容深；沒有花架子、課堂真實。

用多媒體技術，省去了不少教學時間。課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參入，而且有合作。

教學環節層層落實，如每講完一個概念或規律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。抓住了素質教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發展、能力的培養、學習習慣的養成。

教師每日一研、三日一研、每周一研，修改課件、學案。教師上課使用統一的課件，不得修改，可以發揮！修改後的課件，學案傳給下一屆。可以認為衡中任何一個教師的課都是全校教師智慧的結晶！

衡中的自習分為學科自習課和公共自習課。

1.學科自習課。

所謂「學科自習」，就是在某節自習課內只許做規定科目、規定範圍的題目。

難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習；教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其餘時間嚴禁教師收繳作業，要求教師布置作業要精。

老師走進教室上任何一堂課之前一定要安排一節自習課來預習。全部題目被事先印製成試卷樣式，要求在規定時間完成絕大多數題目。選擇題部分塗卡，錄入微機，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統一講評。這樣的學科自習，每天有五節，也就是說每天至少要「考」五次。

2.公共自習課。

公共自習課除班導外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相佔用這段時間。布置非定時作業。語、數、外大科，高一共5節，高二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。

「公共自習」是留個學生自由支配的時間，一天有三節，主要用來整理筆記、改錯和探究難題。這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題，又有效的刺激了學生自習的學習效率，變自習為考試，強化了學生的心理素質，被衡中的老師認為是「制勝法寶」。

3.合作自習。

三節晚自習后，還有 20 分鐘學生自由討論時間。

4.自習的要求：自習考試化，每周小測聯考化。

不允許提前發作業，下課立刻收作業，解題過程中不允許學生翻閱資料，不允許學生互相討論。完成作業嚴格按考試對待，每周小測學生敲鐘，使用專門的答題卡。以此培養學生自主學習習慣，減輕依賴感，保證思維連續性，以最大限度的提高學生的學習效率。

1.作業分為課堂作業、課外作業和「自助餐」。

課外作業必須人人都做，而且在規定時間內完成。

「自助餐」就是選做試題，以自編或自組習題為主，題量適中。「自助餐」應區別於學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準採取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現學生的自主性。

2.作業重編排。

不採用現在的複習資料，而是由學校老師自己編題。訓練內容凸顯訓練重點，富有針對性；訓練難度系列區分明顯，實驗班普通班要求不一樣；訓練效果明確，難度區分度事先有明確要求；每周檢測循環，重要考點、難點、疑點輪番檢測。

3.減習題量，改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法，精講精練。

不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關鍵是講什麼，是講答案，直接告訴學生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學生思路和方法，還是誘導學生自己去發現思路，發現方法。同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為題越少越好也是不對的。嚴格控制習題量，堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習。

4.降教學內容和課後習題難度。

改變教學中違背學生認識規律，講授內容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學生出現畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學。

5.所有的輔導資料來自老師編輯印製的篇子。

輔導資料分三大類：學案、作業、自助餐。

學案就是一些基礎知識點的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學生一般在課下完成。

作業是精選的一些好題，題目設置有梯度，絕大多數是中檔題，題目的質量很高，老師都會精講。

「自助餐」是為了滿足學有餘力的同學設置的，題目難度比較大，形勢很新穎，近幾年的一些聯考題很多都提前在自助上出現過類似的模型。它主要針對有衝擊名牌大學實力的學生設置，附有詳細的答案，老師不做統一要求，也不講上面的題。

三類資料每天一共下發15張左右，正反面都有內容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調動起了大家的效率，因為總想著「還有很多東西沒有做呢」。所有的資料都不需要學生自己準備，完全由老師摘選、提供。

1.每科發了個小本本，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發音等；數學發了6個錯題本，每個專題一個（函數，三角，數列，立體幾何，解析幾何，概率與統計）每周2套正式的考數學，現在理綜也是每周2套正式的。

2.改錯與總結不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

1.實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按聯考要求進行，周日完成整個流水分析，分析上機，填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析，教務處要進行質檢並簽字。

2.周測一周一次，一般在每周日，偶爾會在周六考上幾科，規格同聯考基本相同。考後計算總分，排出名次，張貼成績。

3.調研考試是規模較大的考試，也叫月考。流程同聯考沒有差別，從答題到判卷完全按照聯考模式。老師們特別重視這個考試，這還關係到他們在未來一個月是不是需要被強制加班。周末的那一次要算作周測總成績。也就是說，每隔一個月，年級名次變化，每隔一個星期，班裡的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。

1.全體高三教師認真研究《考綱》，吃透考綱所涉及的考試內容。

做到明確教材知識涉及的範圍，哪些是刪除的內容，哪些是新增的內容。對刪除的內容堅決不講，對新增的內容不盲目擴張，教學中要把握好尺度，嚴格按照教材所示內容教學即可。

對教材的吃透還體現在對教材知識能力的深度把握，對理解和應用程度的知識重點講解，對了解程度的知識略講，讓學生自我學習。

2.認真研究聯考試題的題型及分值分佈和各教學章節知識在歷年聯考試題中所佔比例。

通過對題型變化，分值分佈，預測聯考複習備考方向及平時習題練習所涉及的應考知識和應考能力，讓學生在平時訓練中能力得到提高。

3.平時訓練要對學生易錯地方進行歸納總結，如關鍵字詞錯誤、非專業術語回答等這些非智力因素的存在，制約了學生得高分的可能。針對學生這些易錯或易出錯誤的地方要及時對學生進行糾正，把非智力因素對聯考的影響降到最低。

4.在教學過程中對學生的學習情況和學生的基礎知識掌握程度進行全面分析評價，不把學生的學習能力估計過高。把基礎的知識至始至終貫穿到教學中去，認真對待每一個小知識點，讓學生把每一步都走紮實，基礎夯實了，能力隨之形成。

5.成績的取得不是某一個人的，而是團體的，因為一個人的能力總是有限的，只有發揮集體的智慧，開動一切可以開發的資源，整合到教學中去，才能在聯考中取得優秀成績。