專訪昌平職業學校副校長:為未來職業世界培養人 創新教育仍缺乏

未來網(www.k618.cn)北京6月13日電(記者 宋霞霞)「我們的職業教育是為現在的工作崗位培養人,還是為未來的職業世界培養人?如果我們只給他們只能應對當前世界的知識和技能的話,他們能夠應對8年以後、10年以後、15年以後的世界嗎?」北京市昌平職業學校副校長鄭艷秋在接受未來網記者採訪時表示,目前從職業教育來說,創新教育仍然缺乏。

北京市昌平職業學校活動圖。圖片來源於網路。

6月13日,第三屆「互聯網+教育」創新周分論壇—協同行動創新論壇在中關村互聯網教育創新中心舉行。

鄭艷秋在論壇中表示,創新創業是一個智慧匯聚、資源匯聚的過程,我們現在應該以市場為導向,以客戶需求為導向,在供給側改革的背景下,創新創業教育更重要的是讓學生體會到需求,能夠發現需求,創造需求,引導需求。

職業教育本身就是要跟產業融合、要跟企業協同的教育,是不能脫離市場的教育。鄭艷秋告訴記者,「我們的職業教育倡導學生在行動中學習,學生學的不是知識,我們是一種工作過程導向的課程,學習的過程是行動的過程,是解決問題的過程。」

如何在職業教育中融入創業教育的元素,鄭艷秋結合昌平職業技術學校的工作介紹,他們在專業建設上提出七個「一」的教學思路,其中,「一專業一基地一實體是指每一個專業都要有一個實踐基地,在這個實踐基地中要孵化一個能夠經營的實體。經營實體需要有三位,一個是校辦企業,比如,我們的學前教育專業有自己的幼稚園,園林專業有自己的園藝廠;一個是引進的企業,我們在網路專業引進聯想,電商專業引進京東;第三類,由學生髮起的小微企業,這個目的就是希望學生在校學習期間就能真實的感受到產業,感受到市場,感受到需求,如果沒有這樣的感受,只是坐在課堂里,永遠不會有真實的創業產生,我們給孩子這樣一個環境。」

北京市昌平職業學校活動圖。圖片來源於網路。

鄭艷秋介紹,2011年開始,昌平職業技術學校提出了一個活動叫「課程大超市,創業大舞台」,舉行了兩年的時間。「每個月,我們在全校搞一個大party,學生和學生之間可以交易,這是創業的雛形。在這個過程中,逐步的會有一些小微企業誕生。我們在這個過程中看到,不能放任學生自己發展,他們什麼都不懂,所以我們開始開發課程,從2013年到2015年,我們開發學生創業環節真正需要的課程,2016年,我們進行創業平台的建設和創業資源的優化,現在我們又在進一步的進行創業課程整合的升級。」

「我們職業教育的孩子往往自信心不夠,往往覺得前途渺茫,往往覺得對什麼都不感興趣。」鄭艷秋認為,通過搭建一些創業平台,能夠真正激發學生內在成長的動力。

「什麼叫創新創業的教育?其實無論對一個機構還是對一個人,就是如何突破自身資源的束縛,創造社會價值和個人財富的過程。」鄭艷秋談到,這個過程一定有資源的整合、流動和匯聚。如何針對不同階段的發展問題,把資源整合到學校,服務學校的發展,服務專業的發展,服務學生的發展……「其實,職業學校當前本身也就是一種創業的狀態。」