三年內，合肥所有中小學統一更換「部編教材」！先識字再學拼音

重磅！三年內，合肥所有中國小統一更換「部編教材」！記者今天從安徽省教育廳獲悉：統一啟用「部編教材」，是國家戰略的一項重大選擇。

目前，我省已經利用暑假和節假日等時間，正在有步驟地、分計劃對啟用新教材涉及的5萬多名一線教師進行培訓。據了解，去年，我省已在部分地區起始年級試用，今年秋季將在全省義務教育階段一年級、七年級全面推開，到2019年，將實現義務教育階段所有年級的全覆蓋。從起始年級開始，全國國小和國中將統一使用「部編本」語文教材。這就意味著除了江蘇之外，"部編版"教材使用正在全國範圍內鋪開。來自教育部的消息稱，從今年秋季新學期開始，上海、武漢、成都、佛山、合肥等多個城市的國小一年級學生將用"部編本"語文新教材代替原來的"本土版"語文教材，而廣州、杭州、西安等地從去年起就應經開始採用"部編本"教材。據國家教材委員會專家委員、華中師範大學原黨委書記馬敏介紹，義務教育包括了語文、歷史、道德與法治教材，以及高校馬克思主義理論與研究建設工程重點教材實行統一編寫、統一審查，將在2019年實現全覆蓋。"目前，八年級歷史教材已經通過審定。專家正在對八年級語文、道德與法治教材進行審定，9月以前審完。下一步將成立高中教材編寫組，對高中教材進行編寫。國家教材委員會正在遴選專家，成立語文、歷史、地理等10個科目的專家委員會，未來將深入一線進行調查研究，對大學、中學、國小教材進行編寫、指導。"

作為教育改革的標誌性學科，中國小語文教材「一綱多本」的時代正式終結。如此規定，首先受影響的便是學校教學——不僅要面臨40%的全新教學內容，教材中更有一項近乎專為教學設定，那便是：要在教學中落實名著導讀。「這是考慮到目前教學普遍存在的讀書少的弊病」，負責編寫教材的總主編溫儒敏解釋道。應對新教材，教師和家長無需過分擔憂，大家可以一起來了解以下的內容。今秋新學期啟動的「部編教材」到底是什麼？

首先來看看到底什麼是「部編教材」？所謂"部編本"就是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。拿現有的語文教材來說，目前編寫出版還是"一綱多本"，國小有12種版本，國中有8種版本。"部編本"教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。部編本語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授在接受網路記者採訪時表示。部編本教材以語文學科為例，課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，適當兼顧時代性。據部編本語文教材的總主編、北京大學溫儒敏教授介紹，之所以要編「部編本」，是因為現有的一綱多本教材質量參差不齊，部編本想起到示範作用。

部編本教材是怎麼編寫出來的？主要有哪些人員參與編寫？語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人；二是優秀的教研員和教師；三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的諮詢專家、學者，人數就更多了。

教材編寫經過哪些程序？「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了，而以往教材編製都由出版社來實施，最多也就一兩年。教材編寫經過複雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。

部編本教材有哪些新變化？打破傳統的學拼音再學漢字。以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元。與以往一年級新生入學后先學拼音再學漢字不同的是，此次統編語文教材打破傳統，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之後，再進行13個課時的漢語拼音系統學習。部編教材"繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼稚園期間孩子們可能已經通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規律的。"合肥市育新國小的湯國霞老師表示，先學生字並不意味著拼音的學習就不重要了。"漢語拼音是基礎，學會拼音才會拼讀，孩子們才可以離開大人的幫助自主地去讀書。所以在學習拼音之前學的生字量不會太大，最多也就一個單元。"

傳統篇目增多學一年級開始就有古詩文，整個國小6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。國中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。古詩文體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育篇目也佔有較大的比重，國小選了40篇，國中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

倡導親子閱讀新教材對家長提出最大的「要求」莫過於「和大人一起讀」欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。這種編排不僅有利於能很好地推動全民閱讀，還非常利於為孩子培養良好的學習、成長環境。

側重閱讀合肥市安慶路三小的陳敏老師正在手把手地教學生漢語拼音綜合和口頭表達能力的提高，中國小《語文教學大綱》提出：「口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。」未來，對於語文的學習，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子全面能力的培養目標。

要在教學中落實名著導讀新編語文力圖讓「教讀」「自讀」，加上「課外導讀」，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。要把個人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗，發現名著的魅力；還要在學期教學計劃中安排適當的課時，從時間上保證、落實名著導讀。合肥市和平國小的語文教師正在帶領學生們進行閱讀用三年時間按步驟、分批完成全省所有任課教師的培訓工作安徽省教育廳副廳長金燕介紹，去年，我省已在部分地區起始年級試用，今年秋季將在全省義務教育階段一年級、七年級全面推開，到2019年，將實現義務教育階段所有年級的全覆蓋。（責編：吳曉雯）