「能在北師大遇見你，我多麼幸運！」

大家心目中的輔導員，都是什麼樣的呢？

是你在遇到挫折時幫你排憂解難的人，

是你在為目標奮鬥中替你加油打氣的人，

她是刀子嘴豆腐心，

平易近人，經驗豐富的知心姐姐；

他是雷厲風行，

陪伴你從懵懂到成熟的睿智學長。

在北師大有這樣一群人，他們扛起陪伴學生成長這一重要任務

關注學生生活，

陪伴學生成長，

輔導員們用關懷和溫暖，展示了濃濃的家庭式溫情

她，就是這樣一群人中的一員

簡介

郭智芳，中共黨員，「北京市青年崗位能手」和「北京市優秀輔導員」，北京師範大學首屆「弘德輔導員」、「優秀學生工作幹部」、「優秀基層黨務工作者」、「優秀團委書記」、「十佳輔導員」等榮譽稱號獲得者。於2008年走上輔導員崗位，曾任管理學院團委書記，現任政府管理學院分黨委副書記，負責全院本、碩、博700餘名同學的學生工作，累計帶過5個大學部生、研究所班。承擔「形勢與政策」課、《大學心理》心理健康教育課程、《管理素質綜合提升》課程的授課任務，並在學生評教活動中獲得過「5分」滿分。

老師像太陽一樣，給我溫暖和能量。郭老師就像一個正能量的源頭，把正能量發散給我們，然後我們又把這個能量傳遞給別人。

從2008年走上輔導員崗位，到現在的政府管理學院分黨委副書記，郭智芳在工作同時堅持學習，在陪伴學生的同時豐富了自身。

也許許多人對輔導員的印象還停留在高中老師所說的「大學輔導員一個學期只在開學和期末的時候見到」，又或許有很多人覺得輔導員與在講台上傳授知識，實驗室里埋頭苦幹的教授相比無足輕重。然而，郭智芳代表著師大許許多多扛起陪伴學生成長這一重要任務的輔導員，向我們展示了他們對學生們無微不至的關懷，對學生成長成才的殷殷期望，以及這背後承載著的——濃濃的家庭式溫情。

百尺竿頭，學而不厭

受大環境的影響，當代大學生無論是心態還是處事方法，都與過去有了很大的不同。面對著朝氣蓬勃的鮮活生命，面對著快速變幻的思想潮流，在2008年時郭智芳就注意到了「文化反哺」一詞，深刻意識到教育者在被教育者身上也能獲得許多新的知識。老師如果不學習不成長，不僅跟不上學生在大學的這幾年，也無法預估學生進入職場后的成長狀況。

為了加快充實職業能力、提升職業素養，提高思想政治教育水平的步伐，她懷揣著對各個領域的好奇與嚮往，開始了不斷豐富自身的知識之旅：教育學、心理學、管理學、社會學、青年學、傳播學等等領域，她都有所涉獵。參加過的沙龍、講座、課題研討等共有300餘場，並形成了多達50餘萬字的學習筆記和心得。厚厚的書頁下，是她對學習的熱愛，對工作的執著，對人生的追求。

當然，她也將這些習得的理論運用到自己的日常工作中。在她所教授的「形勢與政策」、「大學心理」、「管理素質綜合提升」等課上，她不只是用一些浮於表面的語言給學生「灌雞湯」，喊口號，而是賦予了人生道理各個學科的理論依據：她經常運用「自我效能感」、「焦點解決技術」、「Swain模式」、「SWOT分析」等理論模式，整合學生的文本話語素材和生活實例引導學生。尤其是她運用其中的焦點解決技術，先讓學生聚焦目前階段的矛盾，又將時間線推至20年前與20年後，在學生回憶過去最成功的事如何成功、最艱難的事如何在克服中建立起成就感，在學生展望未來時不斷培養他們一種向善與向上的陽光心態。

為了使課堂的氛圍更加活躍，她還帶領學生做起了有趣的遊戲。在分享「價值觀」主題時，她運用視頻、冥想、素拓等形式，通過「偶像分享」、「能量存款」等途徑，讓學生在體驗、討論中輕鬆而又深入地收穫對價值的思考。

生動、活潑而又有深度與哲思，讓整個課程不僅出勤率高，抬頭率、點頭率、回頭率都遠超預料，並得到了學生評教滿分「5分」的反饋。

觀今望遠，一路前行

做好心理陪伴工作，必然要明白學生在想什麼，及時發現並幫助解決學生的問題。因此，堅持觀察學生生活中發生的點點滴滴，手機維持二十四小時開機狀態以方便學生尋求幫助，成了郭智芳生活的常態。深夜被手機鈴聲叫醒，在郭智芳的生活中也只道是尋常。對於她而言，生活並無上下班時間之分，只要是學生需要她的時候，她就一定及時出現並提供幫助。

「心理陪伴工作沒有邊界，要時刻和學生在一起。」郭智芳如此說道，「心理陪伴工作很重要，我們每一次的陪伴都可能會對學生的發展產生影響，即便投入再多時間和精力也是值得的。」

在這種精神的支持下，她堅持與學生一起集體分享心理健康素養，在日常個體交流中滲透陽光心理，並堅持每學期同不少於60位同學進行約談。她對學院生活指導室的建設，對雪絨花細則的制定，對各種活動工作的精心策劃和細緻總結，對動員學生朋輩互助、自我服務起到了極大的作用，也在學院內營造出了濃厚的「家」的氛圍。

除此以外，郭智芳還積極幫助處於關鍵時期的學生。最近有一位大四的學生，因考研時筆試面試自我感覺都非常不好，每每想到一年的努力白費，就心情異常低落。在畢業群其他學生的推薦下，她到郭智芳處尋求幫助，轉變心情。

郭智芳讓她分析出假如考研失敗后其他還能走的三條路，並根據自己信息員的身份，用過往畢業生去向的信息給她提出了許多建議，逐條分析；並告訴她失敗后情緒低落是正常的，老師願和她一起接納這種情緒，做情緒疏散和正念喚醒的陪伴者。

幸運的是，那位學生考研成功。但是在郭智芳的眼中，這只是一個短期結局，並鼓勵她長遠考慮，將人生當成一場馬拉松，調整跑步速度，在跑步中獲得可以滋養生命的東西。這種生命的滋養，也是她一直引導學生去體會的。她曾為周國平「看花，聽雨，賞荷」的愜意深深動容，也希望學生不要忙於趕論文，埋頭趕路。多欣賞學校的春日，閑庭信步，看看盛放的花容。

在一次次實戰經歷后，郭智芳不忘對心理輔導案例進行整理、分析與分享，構建了一定規模的「資料庫」，方便輔導員老師開展系統的分析歸納工作。同時，她主持了北京市研究所心理素質教育工作室工作，與團隊成員一起調研學生需求、總結工作經驗、探索發展規律，以便從更加專業、科學的角度陪伴研究所度過快樂、充實的學生生涯。

相互陪伴，充盈內心

郭智芳對教師這項事業的熱愛，源於自己的學生時代。單單在研究所時代，老師們的關照就讓她深深感動。尤其是導師曹大為教授對學生的傾心付出。

她提前畢業，老師幫助改論文的時候，已經退休的曹老師每周就會騎著腳踏車到大西門來拿她的論文，用手改，連標點符號也認真檢查。郭智芳深受觸動，更加堅定了堅定了自己要成為一個傾心為生的好老師。

但在真正成為一名輔導員之後，她對師生之間的關係又有了更深一步的理解。

她越來越覺得，與其說是她陪伴著學生，倒不如說她與學生之間是一種相互陪伴。甚至，在講到與學生們之間的點點滴滴時，她內心首先想到的，是學生帶給她的感動。學生教給她的，比她對學生付出的更多。

她帶過許多的學生，這其中每個人的性格特點都不一樣，每個人的成長也都有各自的故事。與學生們一起交談，一起生活，帶給了她無窮的精神財富。

「做老師很幸福的。」郭智芳發自內心地感慨。雖然她自己有許多同班同學進入了其他行業，過上了更充足的物質生活，但她自豪地說：「我的內心，或許比他們更豐盈。生命陪伴帶來的幸福感是其它很多東西不能替代的。」

「病人將生命交給了醫生，學生將靈魂交給了老師，所以老師就沒有任何理由的不往前沖，就去為學生服務。」

用愛與堅持去培養，珍惜彼此的陪伴。輔導員的身份帶給郭智芳無限的充盈與快樂。她也會保持初心，繼續前行。

撰寫：魏遼遼

值班編輯：劉子葳