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注意!別把親子共讀給整成親子上課了

注意!別把親子共讀給整成親子上課了

科育會提倡親子共讀,在規律的家庭生活當中,這個絕對是重頭戲。它最大的好處是,建立起一個共讀時間,然後讀什麼內容這個彈性的空間就非常靈活了。

但是親子共讀不是親子上課。親子共讀需要孩子也在愉悅狀態,而不是哭著喊著要吃奶。

這周有新手家長問我,給孩子讀書,可是孩子不聽,而且還哭,非要吃奶,這書還怎麼讀,說好了的固定時間,固定流程怎麼保證,這樣不是形不成規律了?

一腦門子為什麼?怎麼辦?

其實,這都非常簡單。核心就在於互動要創造一個讓孩子愉悅的環境,而且在孩子還沒有喪失注意力之前,沒有喪失興趣之前就結束。讓孩子永遠對此保持興趣。

比如,問問題的這位家長,孩子為什麼哭哪?因為鬧著要吃奶,吃完奶就睡著了。所以,她就比較糾結了,那這書還怎麼讀啊,所以,不給吃奶,先聽老娘把書讀完,然後再吃奶睡覺。

這矛盾衝突就來了,媽媽有一個期待,那就是孩子像國小生上課一樣,老老實實安安靜靜的躺在那兒聽媽媽上課,最好再配合著做出一些高興或者悲傷的表情,那媽媽的成就感才會滿分。

小傢伙不是國小生,哪裡可能會這樣聽話呀!

這裡面有兩個原則,一個是重輸入不重輸出。這是大部分新手家長都會犯的錯誤,就是特別在意孩子的反饋,孩子的響應程度,如果孩子東張西望,孩子貌似心不在焉,那媽媽就受到干擾了,覺得孩子根本不聽,讀了也是白讀,講不講也沒啥區別。

這就是大錯特錯了,不能用大人的視角去看孩子,孩子這個階段都是天才,他能用0.01秒記住一張圖像,他能海量的從周邊吸取信息。而不像大人那樣還要邏輯分析,他們根本不用,就是憑本能。所以,不管他怎樣心不在焉,其實你輸入的信息他都收到了。

第二個原則就是要在孩子心情愉悅的情況下開展。這個其實比較容易理解,總不能孩子要吃,要拉,睏倦不已的時候玩兒吧。這是靜態的描述,動態的情景通常是這樣的,剛開始的時候,孩子是愉悅的,可是進行中孩子就不開心了,那怎麼辦?

具體情況具體分析。

比如,提問的那個家長,他家的孩子是要吃奶,那就讓他吃啊,一邊吃奶,一邊繼續講故事就好了。吃著,講著睡著了,這就對了。

還有一點需要特別提醒新手家長的,對於1歲以下的寶寶,也未必一定需要拿本書來讀。當孩子情緒好的時候,是可以拿一本繪畫精美的繪本,一邊看圖,一邊指讀,這非常好。但是,大部分的場景還是媽媽不拿任何東西,直接給孩子講。

這個講就非常隨意了,春節的時候給新手家長分享過,有一個家長帶孩子的時候,就是整天跟孩子說話,背古詩,唱歌。把從國小到大學,從愛情的,到革命的,一天複習好幾遍。

這孩子不到2歲,那語言能力簡直是太強大了。說的又清晰,邏輯又清楚。全都是靠不停的說啊說呀!

親子共讀也是這個特點,關鍵是說。

不照著書本說,也是完全沒問題的!這樣,你應該明白了吧,咱別學教條了!

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