注意！別把親子共讀給整成親子上課了

科育會提倡親子共讀，在規律的家庭生活當中，這個絕對是重頭戲。它最大的好處是，建立起一個共讀時間，然後讀什麼內容這個彈性的空間就非常靈活了。

但是親子共讀不是親子上課。親子共讀需要孩子也在愉悅狀態，而不是哭著喊著要吃奶。

這周有新手家長問我，給孩子讀書，可是孩子不聽，而且還哭，非要吃奶，這書還怎麼讀，說好了的固定時間，固定流程怎麼保證，這樣不是形不成規律了？

一腦門子為什麼？怎麼辦？

其實，這都非常簡單。核心就在於互動要創造一個讓孩子愉悅的環境，而且在孩子還沒有喪失注意力之前，沒有喪失興趣之前就結束。讓孩子永遠對此保持興趣。

比如，問問題的這位家長，孩子為什麼哭哪？因為鬧著要吃奶，吃完奶就睡著了。所以，她就比較糾結了，那這書還怎麼讀啊，所以，不給吃奶，先聽老娘把書讀完，然後再吃奶睡覺。

這矛盾衝突就來了，媽媽有一個期待，那就是孩子像國小生上課一樣，老老實實安安靜靜的躺在那兒聽媽媽上課，最好再配合著做出一些高興或者悲傷的表情，那媽媽的成就感才會滿分。

小傢伙不是國小生，哪裡可能會這樣聽話呀！

這裡面有兩個原則，一個是重輸入不重輸出。這是大部分新手家長都會犯的錯誤，就是特別在意孩子的反饋，孩子的響應程度，如果孩子東張西望，孩子貌似心不在焉，那媽媽就受到干擾了，覺得孩子根本不聽，讀了也是白讀，講不講也沒啥區別。

這就是大錯特錯了，不能用大人的視角去看孩子，孩子這個階段都是天才，他能用0.01秒記住一張圖像，他能海量的從周邊吸取信息。而不像大人那樣還要邏輯分析，他們根本不用，就是憑本能。所以，不管他怎樣心不在焉，其實你輸入的信息他都收到了。

第二個原則就是要在孩子心情愉悅的情況下開展。這個其實比較容易理解，總不能孩子要吃，要拉，睏倦不已的時候玩兒吧。這是靜態的描述，動態的情景通常是這樣的，剛開始的時候，孩子是愉悅的，可是進行中孩子就不開心了，那怎麼辦？

具體情況具體分析。

比如，提問的那個家長，他家的孩子是要吃奶，那就讓他吃啊，一邊吃奶，一邊繼續講故事就好了。吃著，講著睡著了，這就對了。

還有一點需要特別提醒新手家長的，對於1歲以下的寶寶，也未必一定需要拿本書來讀。當孩子情緒好的時候，是可以拿一本繪畫精美的繪本，一邊看圖，一邊指讀，這非常好。但是，大部分的場景還是媽媽不拿任何東西，直接給孩子講。

這個講就非常隨意了，春節的時候給新手家長分享過，有一個家長帶孩子的時候，就是整天跟孩子說話，背古詩，唱歌。把從國小到大學，從愛情的，到革命的，一天複習好幾遍。

這孩子不到2歲，那語言能力簡直是太強大了。說的又清晰，邏輯又清楚。全都是靠不停的說啊說呀！

親子共讀也是這個特點，關鍵是說。

不照著書本說，也是完全沒問題的！這樣，你應該明白了吧，咱別學教條了！

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